去年這個時候有一篇文章引起過廣泛的關注，講述一位名叫西洛特的德國外教到中國教書，一交就是整整8年的時間，堅持了8年後，那名外教最後還是絕望的回國了，走之前還留下了一句足夠經典的話：你們的教育是犯罪！

這位德國外教看到孩子每天5點多到校，晚上6點多離校，家長每天都很疲憊，老師更是疲憊，這種連大人都吃不消的教學模式竟然沒誰改變，他心裡很痛。

德國的孩子都是快樂的，每天9:30-下午3:30，沒有所謂的家庭作業，可這並沒有絲毫影響他們的創造，他們長大後做的不比中國畢業生遜色，很多方面甚至很出色。

他多次跟校長提議，少上課，多讓孩子娛樂，這樣可以提高學生學習知識的興趣，開發心智。校長很無奈，大家都在比分數，比成績，一旦名落孫山，學校就要倒閉。那時候老師們不僅失業，學生們還要到很遠的地方就讀，還是繼續延續這種披星戴月的學習生活。

他把同樣的一份英文試卷給學生做，考試時平均80多分，考試結束一週後，平均也只有70分。可見大多數學生的學習目標都是很短暫的，他們就像跨欄競賽者，在咬牙越過眼前的跨欄，最優秀的也只不過是越過最後一道後然後身心疲憊到癱瘓，如果你再讓他重新翻越，恐怕連一個都跨不過去。事實上，真正的教育，是受教育者完成學業後，走向工作後，才開始真正的跨欄。

答案已經很明確了，其實我們這邊所謂的高強度學習，僅僅只是短時間內為了一個短期目標而進行的強化訓練，是強化訓練哦。真正的學習是一個系統性的累積和舉一反三的過程。我們這邊的學生所謂的學習目標就是應付一場一場的考試，直至終極目標，高考！

古人都知道學以致用，我們學習的目標就是為了應付考試，而學習的內容和生活又是嚴重脫節的，遠離生活的學習內容，怎麼能激發孩子的創造力呢？

我們的教育和學習往往功利性太重，一切都是以功利目標為導向，而不是從學習和教育的本質來出發，如此的惡性迴圈，真的很難激發潛力。

我覺得這簡直是我的真實寫照。不過我覺得這句話應該是因人而異的。

我覺得像我就是那種長大後沒有潛力的人。我今年上大二，學校是一個不知名的二流大學。回想起自己的學習生涯，我就想說:怎一個苦字了得？從小學開始我就是那種一直努力學習，不喜歡說話的人，雖說家長沒有施加什麼壓力，但是看到周圍的人成績很好，自己就有那種好勝心作祟，所以就很努力。到了初中，因為要面臨升學的壓力，希望考上縣裡的重點高中，因為那時候很多人都說你只要踏進一中的校門，你就相當於一隻腳踏進了大學校門。所以，當時在初三的時候，每天12點鐘睡覺已經成為常態了，甚至有的時候一兩點才睡覺，通宵對於我來說已經成常態了。還好，最後我考進了重點高中。但是從高中開始，我的學習狀態就一直不線上，理科的東西對我來說不是一般的難，記得最深的是有一次我的物理考了9分。所以最後在文理分科的時候，我選了文科，但是各科成績也不是很突出，最後在高考的時候，也沒有考好。我覺得自己在初中的時候就把精力用完了，所以在高中自然沒有什麼潛力可以挖掘了。不過也可能自己就是有些笨的那種人。

但是，與我相反的是高中同班的一個學霸。她是那種從小到大都是別人家的孩子的人。每次考試都是年級前三。從小學到高中都是如此。在老師讓她分享考試經驗的時候，她說自己從初中開始在12點之前就沒有睡過覺，平常幾乎沒有什麼娛樂活動。由此可見，並不是所有人在高強度狀態下學習，長大後反而沒有潛力的，也有很多人是那種越高強度越能夠激發他們潛力的。

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