一、校長意見：
（一）利：
1、提高了校長的經濟收入，有利於調動校長的積極性。
2、減少了校長的事務性工作，能夠使校長全身心的投入到教育教學管理和教學科研工作中去；
3、縮小了城鄉之間校長職務上的巨大差距，有利於校長積極性發揮和工作交流；
4、能夠促進校長的職業化和專業化發展。
5、校長能夠充分實施自己的辦學思想，堅持專業的、可持續性的辦學方向，學校的發展具有連續性。
（二）弊：
1、對學校管理評價，特別是對校長的評價缺少較為細化的辦法，不利於學校之間的個性化競爭形成；
2、職級制管理論資排輩現象不能完全杜絕；
3、在一定範圍內為提高校長業績，應試教育將會抬頭。
4、實行校長職級制後，有些校長工資待遇不升反降，這樣下去難免會影響校長的積極性。級別與待遇之間如何實現平衡，應該慎重考慮。
5、重點校與薄弱校區分非常明顯，導致好學校的校長不願意到差的學校，整體來看不利於薄弱校的改造和發展。
二、學校中層意見
1、淡化行政職能對校長辦學積極性有很大的促進作用。對校長應該說是不小的激勵。
2、校長水平的差異，與報酬結合。職級制規定了薪酬，高薪養廉，有利於學校的財政管理，杜絕了“小金庫”現象。
3、將校長的級別單列開來，在一定程度上保證了校長有效管理學校、引領學校發展、體現學校的辦學思想和理念等目標的達成。
4、校長們能夠專心治校，按照教育規律辦事。
5、避免了把一些不懂教育和教學的幹部塞到學校，使校長的交流和調配更是複雜。
1、校長的產生應該來自於這所學校的廣大教職工，沒有他們的充分信任，校長將無所作為。
2、校長評價後的待遇跟不上。
3、校長培訓不繫統，校長素質的提升跟不上教育的發展。
4、把關的問題，校長的參評資格是教育局把握，校長職級制走的是封閉路線，教師和學生沒有參與進去。
5、校長任職資格還處在行政任命階段，缺少職級制管理的相關配套措施。
三、教師代表意見
1、將校長的級別單列開來，在一定程度上保證了校長有效管理學校、引領學校發展、體現學校的辦學思想和理念等目標的達成。
2、職級制校長能夠獨立辦學，遵循教育規律。能夠充分的發揮學校人才的作用，做到人盡其才，物盡其用。
3、有利於調動校長的積極性，在教育中實現他們的教育理想。
4、職級製取消了校長的行政級別，強化校長的職業意識和專業發展，並從根本上摒除校長的官本位意識。
5、提高了經濟待遇，調動了工作積極性。
1、校長的產生和評價僅僅依靠上級行政部門，不能保證評價的全面性。
2、校長評價中，學生學業成績佔一個重要方面。成績很重要，但方法不對，會產生錯誤導向。
3、教師的專業發展也應當是校長工作的一個重要方面，在職級制管理中這也應當作為一個重要評價標準。
4、優秀校長總是向優秀學校流動，做到了強強結合，導致薄弱學校越來越弱，與國家實施職級制管理的初衷相悖。
5、校長資格的取得應有一定的標準。
一、校長意見：
（一）利：
1、提高了校長的經濟收入，有利於調動校長的積極性。
2、減少了校長的事務性工作，能夠使校長全身心的投入到教育教學管理和教學科研工作中去；
3、縮小了城鄉之間校長職務上的巨大差距，有利於校長積極性發揮和工作交流；
4、能夠促進校長的職業化和專業化發展。
5、校長能夠充分實施自己的辦學思想，堅持專業的、可持續性的辦學方向，學校的發展具有連續性。
（二）弊：
1、對學校管理評價，特別是對校長的評價缺少較為細化的辦法，不利於學校之間的個性化競爭形成；
2、職級制管理論資排輩現象不能完全杜絕；
3、在一定範圍內為提高校長業績，應試教育將會抬頭。
4、實行校長職級制後，有些校長工資待遇不升反降，這樣下去難免會影響校長的積極性。級別與待遇之間如何實現平衡，應該慎重考慮。
5、重點校與薄弱校區分非常明顯，導致好學校的校長不願意到差的學校，整體來看不利於薄弱校的改造和發展。
二、學校中層意見
（一）利：
1、淡化行政職能對校長辦學積極性有很大的促進作用。對校長應該說是不小的激勵。
2、校長水平的差異，與報酬結合。職級制規定了薪酬，高薪養廉，有利於學校的財政管理，杜絕了“小金庫”現象。
3、將校長的級別單列開來，在一定程度上保證了校長有效管理學校、引領學校發展、體現學校的辦學思想和理念等目標的達成。
4、校長們能夠專心治校，按照教育規律辦事。
5、避免了把一些不懂教育和教學的幹部塞到學校，使校長的交流和調配更是複雜。
（二）弊：
1、校長的產生應該來自於這所學校的廣大教職工，沒有他們的充分信任，校長將無所作為。
2、校長評價後的待遇跟不上。
3、校長培訓不繫統，校長素質的提升跟不上教育的發展。
4、把關的問題，校長的參評資格是教育局把握，校長職級制走的是封閉路線，教師和學生沒有參與進去。
5、校長任職資格還處在行政任命階段，缺少職級制管理的相關配套措施。
三、教師代表意見
（一）利：
1、將校長的級別單列開來，在一定程度上保證了校長有效管理學校、引領學校發展、體現學校的辦學思想和理念等目標的達成。
2、職級制校長能夠獨立辦學，遵循教育規律。能夠充分的發揮學校人才的作用，做到人盡其才，物盡其用。
3、有利於調動校長的積極性，在教育中實現他們的教育理想。
4、職級製取消了校長的行政級別，強化校長的職業意識和專業發展，並從根本上摒除校長的官本位意識。
5、提高了經濟待遇，調動了工作積極性。
（二）弊：
1、校長的產生和評價僅僅依靠上級行政部門，不能保證評價的全面性。
2、校長評價中，學生學業成績佔一個重要方面。成績很重要，但方法不對，會產生錯誤導向。
3、教師的專業發展也應當是校長工作的一個重要方面，在職級制管理中這也應當作為一個重要評價標準。
4、優秀校長總是向優秀學校流動，做到了強強結合，導致薄弱學校越來越弱，與國家實施職級制管理的初衷相悖。
5、校長資格的取得應有一定的標準。