新工科 Emerging Engineering Education 3E 是基於國家戰略發展新需求、估計競爭新形勢、立德樹人。
新工科的內涵式：以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型卓越工程人才。
新工科內涵關鍵詞：
新理念：大工程觀、學生中心，成果導向，持續改進（新工科核心理念）、綠色工程教育、全面工程教育。
新模式：全面推廣“卓越計劃”、探索新模式、建立能力與課程體系之間一一對應關係。
新質量：質量標準、認證 痛點改革，認證最後結果
新體系：高校分類發展、認證分級進行
新結構：專業機構
新工科內涵三個層面
1、理念新：應對變化，塑造未來
a、新工科更加強調積極應對變化
b、新工科更加強調主動塑造世界
2、要求新：培養未來多元化、創新型卓越工程人才
a、人才結構新
b、質量標準新
3、途經新：繼承與創新、交叉與融合、協調與共享
a、繼承與創新
b、交叉與融合
c、協調與共享。
新工科特徵
1、戰略型
“新工科”不僅強調問題導向，更強調戰略導向。“新工科”建設必須站在戰略全域性的高度，以戰略眼光和戰略思維加快理念轉變，深化教育改革，即為支撐傳統產業轉型升級
2、創新型
創新是工程教育發展的不竭動力。
3、系統化
需要從該系統的角度積極迴應社會的變化和需求，並將培育發展“新工科”和改造提升傳統工科作為一個系統，設計一個教育、研究、實踐、創新創業的完整方案。
4、開放式
“新工科”是更高層次的開放式工程教育。
新工科的發展歷程
三個階段
2020、探索新工科模式，支撐新技術，新產業，新經濟的發展
2030、形成中國特色的新工科發展優勢，服務創新驅動發展能力顯著增強
2050、行程引領全球新工科的中國模式 為實現中國夢提供支援
關鍵任務：
學與教 重構人才知識體系 重塑人才培養質量關 創新教學方式與技術
實踐與創新創業 強化實踐創新能力 完善創新創業人才培養 加強技術轉化與成果轉化
本土化與國際化 中國聲音 家國情懷 全球視野
突破口：
推動協同育人 探索和制定《工程教育法》
人才培養與國家需求相適應 擴大辦學自主權
讓工程教育迴歸工程 改革評價
新工科 Emerging Engineering Education 3E 是基於國家戰略發展新需求、估計競爭新形勢、立德樹人。
新工科的內涵式：以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型卓越工程人才。
新工科內涵關鍵詞：
新理念：大工程觀、學生中心，成果導向，持續改進（新工科核心理念）、綠色工程教育、全面工程教育。
新模式：全面推廣“卓越計劃”、探索新模式、建立能力與課程體系之間一一對應關係。
新質量：質量標準、認證 痛點改革，認證最後結果
新體系：高校分類發展、認證分級進行
新結構：專業機構
新工科內涵三個層面
1、理念新：應對變化，塑造未來
a、新工科更加強調積極應對變化
b、新工科更加強調主動塑造世界
2、要求新：培養未來多元化、創新型卓越工程人才
a、人才結構新
b、質量標準新
3、途經新：繼承與創新、交叉與融合、協調與共享
a、繼承與創新
b、交叉與融合
c、協調與共享。
新工科特徵
1、戰略型
“新工科”不僅強調問題導向，更強調戰略導向。“新工科”建設必須站在戰略全域性的高度，以戰略眼光和戰略思維加快理念轉變，深化教育改革，即為支撐傳統產業轉型升級
2、創新型
創新是工程教育發展的不竭動力。
3、系統化
需要從該系統的角度積極迴應社會的變化和需求，並將培育發展“新工科”和改造提升傳統工科作為一個系統，設計一個教育、研究、實踐、創新創業的完整方案。
4、開放式
“新工科”是更高層次的開放式工程教育。
新工科的發展歷程
三個階段
2020、探索新工科模式，支撐新技術，新產業，新經濟的發展
2030、形成中國特色的新工科發展優勢，服務創新驅動發展能力顯著增強
2050、行程引領全球新工科的中國模式 為實現中國夢提供支援
關鍵任務：
學與教 重構人才知識體系 重塑人才培養質量關 創新教學方式與技術
實踐與創新創業 強化實踐創新能力 完善創新創業人才培養 加強技術轉化與成果轉化
本土化與國際化 中國聲音 家國情懷 全球視野
突破口：
推動協同育人 探索和制定《工程教育法》
人才培養與國家需求相適應 擴大辦學自主權
讓工程教育迴歸工程 改革評價