擺正心態，勿先入為主

其實大部分老師都是非常負責任的，並且對學生都有愛心的。所以在面對換老師這個問題上，家長先要擺正自己的心態，和孩子一起適應新的老師，新的教學方法，而不要用先入為主的觀念，標籤化的想法束縛任何一位新老師，挑剔新老師。事實上，孩子成績的好壞以及孩子綜合素質的提高，並不是僅靠老師一個人來決定的，家校合作，家長對孩子家庭教育也是密不可分的。

其次，與新老師保持溝通

家長與老師保持良好的溝通，對孩子的教育起著非常重要的作用。尤其是當孩子換了新的班主任、新的任課老師的時候，家長不妨更主動及時地與老師保持溝通。如果學生或家長對老師有不滿意的地方，不妨直接與老師當面溝通，看看是哪個環節出現問題。或者採取寫簡訊、採微信或郵件等間接的方式，也可以透過家委會成員幫忙轉達。良好的溝通方式才能起到良好的溝通效果。

再次，換新老師有可能成為孩子成長的新契機

孩子的每個成長階段，都會經歷不同的變化，心理上的衝擊和不適都是必須要經歷的，這也是孩子內心不斷強大起來的過程。對於一些標籤化了的孩子，滿懷信心與期待新的老師認識自己，也是孩子逆襲的一個機會。

學生對新老師會充滿好奇和新鮮感，會爭相在課堂上表現自己，而長期任教於某班的老師對學生的批評抱怨也許會多過表揚讚美，長期難免產生一種厭倦感。

最後，更換老師會拉長師生間的熟悉過程，以前的老師熟悉每一個學生的心理特點及學習情況，更換老師後又要重新有個熟悉的過程，時間成本較高。新老師不瞭解學生，不能因材施教，學生如果不適應老師的方法或風格，會對學習產生暫時性的影響。頻繁被更換班級的老師，他的工作積極性也是要打折扣的，虛晃一槍就走，沒有打持久戰的心理準備。

我閨女一年級開學第一天換老師，是個垃圾。二年級開學第一天換老師，是個經不住事兒，破罐子破摔的垃圾。現在三年級了，換老師又換不了，不指望了，外邊補吧

“又要換班主任”，是不是過去就曾換過？這樣對學生當然有影響。

影響有積極與消極之分。看哪個方面佔據主導了。積極的影響，可能新的班主任更適合孩子，能夠激發學生的學習熱情，更能促進學生的上進心。消極的影響，可能孩子需要一段適應期。

學校更換班主任、更換老師，都是常態化的管理行為。不管有怎樣的影響，學校既然已經決定，家長恐怕難以改變。此時，需要家長多做一些事情，以增強對孩子心理層面的正面作用，而消化負面情緒。

不論誰做班主任，都要做個好學生、好孩子，都要認真學習，不斷強化以珍愛集體、集中精力學習、健康成長為核心內容的意識。當孩子接受了家長較為理性的認知之後，自然就會更明白事理。今後學校、生活中出現一些變化，孩子就能更快地順應變化，調整心態，適應新的環境。

新的班主任來了，孩子在跟班集體保持同步時，要按照老師講的要求做，與全班保持同一步調，共同維護班級的榮譽和氛圍。家長多和新班主任溝通，也鼓勵孩子遇到事情時，多向新班主任請教，能夠快速達到互相瞭解的目的，孩子的適應期就會大為縮短。

如果孩子對原班主任特別喜歡，那麼，就要警惕對新班主任的排斥心理。克服這種心理，學校裡的老師、班主任自己會做一些工作，同時，家長也有必要配合老師，一對一地做自己孩子的工作，而不是順著孩子的願望，一味強調“學校適應學生”等之類的想法。

孩子的求學過程中，每一個新的變化，都可能是孩子成長的機會，把握這些大大小小的變化，對家長的智慧和孩子的成長，都是一個又一個考驗。

肯定是有影響的，這個問題我覺得應該這樣來回答。如果換了這個老師比以前的老師資歷更高，更認真更負責，反而是好事。既然問了這個問題，肯定是怕這個老師換了，不一定比以前那個更好。那關鍵就是如何讓孩子適應的問題，換了一個新的老師，一定家長要和老師及時的溝通，可以告訴老師孩子的興趣愛好以及性格，還有學習情況，以便新來的班主任能夠因材施教，孩子呢，也可以儘快的適應新的老師，同時在和孩子溝通的過程中一定要肯定和讚揚新班主任的做法，孩子更易於接受新的班主任。對於低年級的孩子來說，換個老師影響不是很大，低年級是習慣養成階段，學習的任務不是特別的重，換個班主任影響是有的，但我認為不太大。

我家的一年級裡有兩個數學老師(其中一個是校長)。

二年級裡有兩個語文老師(1舊1新，一直任教的班主任生二胎去了，換了個走教的年輕老師，但孩子們很喜歡她)，一個新的數學老師。

三年級裡有兩個語文老師(1新1舊，開學沒多久新教的年老老師病倒入院，換回生完孩子的班主任)。

四年級裡一個新的語文老師(老師教到發火，老說全班寫作和閱讀理解差)，一直教開的數學老師竟然突然不教他們班，換了個辦公室的人來教了一個月不到，又換回舊數學老師。

五年級裡一個新的數學老師。

六年級正常

總結：只有英語老師一直跟班，全班英語考試平均成績超過市的平均分。這學校是越秀區的，我也無言以對。