這也要看情況，先回答第一個問題，重點班重要嗎？如果學校一般，那重點班重要；如果學校挺好的，重點班就不一定很重要，除非自己成績特別優秀，這時候在重點班就利大於弊，如果自己學習一般或比較吃力，那在重點班裡面也很難跟上，吃力。

第二個問題，喜歡政治，但沒有重點班，我認為喜歡什麼科目就選什麼科目，感興趣、擅長的科目才能學好，因為沒有重點班也是客觀事實，只能接受這個事實吧，在說你們政治說的，內因是本質，外因只能影響，所以只要自己想學，還是能學好的。祝你成績越來越好。

新高考選課，選擇自己喜歡的課很重要.當然要綜合去考慮孩子的情況成績排名等情況.是否重點班，在於學校的統籌安排，而不必要計較.孩子的學業規劃，針對新高考的課程規劃非常重要.高中的孩子已經有了自己獨立的想法，我們要做好引導，而不應該這些小問題去影響孩子的學習心態.

隨著新高考的推行，改革的同時也給家長們帶來了很多煩惱，孩子該不該上重點班，面臨選科怎麼選，想想頭都大了。針對這個問題，結合我的工作經驗淺顯地談一下這個問題。

重點班的培養目的很明確也很功利，他們就是要為學校培養儘可能多的清北學子。如果孩子有能力就會被吸收進了重點班，沒能力要麼被清除，要麼就成了重點班裡的被冷落者。如果孩子有足夠的能力，也喜歡重點班裡那種“白加黑，五加二”，毫無節假日，寒假學到二十八的學習節奏的話，可以到重點班裡一展拳腳。如果不喜歡重點班裡的那種高強度的學習節奏，就乾脆在普通班踏踏實實的學習，一樣可以考取理想的成績。

舉個栗子：

2012級我班一女生是從實驗班轉出來的。在實驗班的時候學習壓力大，成績直線下滑，一度考到了全校的三百多名。到了我班之後迅速的適應了新班級的學習環境，也甩掉了重點班的思想包袱，成績開始攀升，最好考到了全校90＋。高考成績642分，報考了華東理工大學，現在作為優秀生出國交流去了。看到了成績的提升，家長高興的不行，逢人就說：辛老師有一種魔力，可以很好的調動學生的學習積極性。其實魔力這個詞我真的是受之有愧，學生成績之所以提高原因有二，一是她有這個實力，二是她擺平了心態減小了壓力。而我的功勞只是給他創造了一個寬鬆的學習環境。

以前的高考只有文科、理科可選，好多同學無論選文選理都有會揹著一個弱科的包袱，負重前行。現在很對省份都開始了選科模式，給了考生們更多的選擇餘地，可以根據自己的興趣愛好，選擇適合自己的學科，這些選擇選擇對自己來說往往都是最優組合，一旦選擇了就不要輕易更改，一定要不忘初心，砥礪前行。

所以，既然選定了政治和地理就不要改了，原因有二：

❶改了組合個人實力變弱，按照名次可能也進不了重點班。改了組合就失去了政治和地理的綜合優勢，按照成績就很可能進不了重點班了，所以改了組合同樣進不了重點班，而且還失去了自己的優勢。

❷不改組合，在普通班也可以有出色的成績。並不是普通班的教學水平有多差，只是普通班的學生相對於重點班的學生來說基礎稍差一點，學習時間少一些。但是他們的學習壓力也會小很多，只要學生適應了老師的上課節奏，適應了班級的學習環境，在普通班一樣可以考出好的成績。除了上邊那個例子，還有一個很典型的例子。

我09級帶的是普通班，我班有個學生，一度考到了年級第一。因為成績優秀，被選拔到了重點班，當時讓他去重點班他還不願意去，我還因此被校長批評。12年高考成績也相對出色，考入了北京航空航天大學，但是他的優秀成績是在普通班取得的。

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學生是學習的主體，學習環境和師資力量固然重要，但這都只是起輔助作用，不能過分的依賴。