當過老師，我來回答。

知識傳遞實際會涉及四個方面：傳遞什麼樣的知識？用什麼工具傳遞？傳遞給誰？誰來傳遞？

第一，知識分成顯性知識和隱性知識。顯性知識是指“能明確表達的知識”，即：人們可以通過口頭傳授、教科書、參考資料等方式獲取，以可以通過語言、書籍、文字、資料庫等編碼方式傳播，也容易被人們學習。隱性知識是高度個人化的知識，很難規範化也不易傳遞給他人，主要隱含在個人經驗中，同時也涉及個人信念、世界觀、價值體系等因素。隱性知識是主觀的經驗或體會，不容易運用結構性概念加以描述或表現的知識。

所以如果是顯性知識就會比較好傳遞，如果是諸如中醫等知識，那麼就很難傳遞，只能靠意會，這個時候就靠孩子的悟性了。

第二，傳遞工具的變化。不用說技術的發展，各種視訊、投影儀等工具的使用，肯定比敲黑板效果好。“紅掌撥清波”敲黑板解釋半天，也沒有一個動態的視訊效果好。同時傳遞的精準性提高了，口口相傳的口誤，現在圖文實時呈現，誤差肯定小很多，這也會使知識傳遞變簡單。

第三，每個孩子的智力水平、性格習慣、學習方式、興趣愛好、背景知識都不同，接受知識的型別和難易程度也就不同，同一個知識點，45個同學，有人很快理解掌握了，有的囫圇吞棗，有的壓根沒聽懂。

第四，教師的傳遞水平。教師的職業水平與他本身的知識有一定關係，但也不一定是正相關，比如數學大師陳景潤，他就教不好數學。所以表達能力有限、知識水平欠佳、哪怕說話聲音不好聽、普通話不標準、長相不好看、某些小動作孩子不喜歡，都會影響知識的傳遞。

孩子沒學好，是多方面的原因造成的，不能全怪孩子，更不能一棍子打死，就說老師表達能力不行。

個人淺見，不喜勿拍。

一位老師帶50名學生，如果49人懂，一人不懂，那說明是這位學生不合拍，如果49人不懂，一位學生懂，那說明這位老師不行

這個不能單從老師的角度來分析問題，知識傳遞這是一個教學過程，必定是有教有學的，老師的表達是一方面，學生的接受能力也是一方面，而且班級都是大班授課，老師只能照顧到大部分學生，有一小部分學生是接受能力比較強的，還有一小部分是學習能力比較弱的，那麼對於學習能力比較弱的，你可能得安排一些補課或者跟家長溝通如何幫助孩子提高認識

你的問題表述不是很清楚，知識傳遞這麼難是想說學生獲得知識難嗎。有一點可以說，老師的語言表達能力有限肯定影響教學效果。

老師傳道受業解惑都需要高超的表達能力，知識傳遞與教師表達能力正相關！

聽說數學家陳景潤因為表達能力問題，上課就不行。而許多隻有高中水平卻能夠做高中教師併成為名師，是因為他完全表達意思，做學生引路者。