法華人類學家曾經有過對原始人計數方面的研究。據記載，手指腳趾是人類史上最早的計算器，後來數手指腳趾不足以滿足記載捕捉到的野獸或採摘到的果實數量，這時人類採用收集石頭或者用繩子打結計數，這被人類學家們稱之為“一一對應法”，每個數字都需要對應一個個實物，這時，人類學家們證實這階段的人類的智力比早期有了進一步的發展。再後來隨著人的進化和智力的發展，演變到用標記符號計數。

所以兒童的智力發展，也是經歷類似的一個發展歷程，當孩子們忙著專心用手指腳趾計算，你便能欣喜地發現，孩子們的智力正在成長呢。

大人無知的嘲諷帶來的後果

無聊的大人嘲諷孩子娛樂自己，看似活躍了氣氛，但卻傷害了孩子，打擊了孩子學習的積極性。雖然個別孩子會不為別人的評價所左右，但大多數孩子是在意的，會因為大人的批判而產生自我懷疑——“我錯了嗎?嗯，看來是錯了!這多麼丟臉呀……”隨此而來的，還有自信心的打擊。本來是一個科學的學習算術的方法，卻因為無聊大人的嘲笑而讓孩子從此抗拒。

如果你家孩子在某一天遭受如此的對待，請不要縱容這種無知行為對孩子帶來的傷害，至少也要讓孩子知道——“爸媽贊同你這樣做，這是一個科學的學習方法，這樣做不丟臉!”

因此，當你家孩子尚處於具體形象思維階段，學習算術時除了支援孩子數手指腳趾學習外，還可以鼓勵孩子數實物，比如牙籤、火柴梗、水果、小圓球…… 無論是老師還是家長，結合實物幫助孩子們更好地理解，孩子們也能從中得到樂趣、獲得更多的成就感而不是挫敗感。