人的一生要經歷三種教育，家庭教育，學校教育和社會化教育。輔導機構屬於配合學校教育和家庭教育的社會教育範疇。

現在的輔導機構，主要指的是輔導孩子學習提升成績的機構。如果輔導機構的老師70%瞭解人性，20%研究教學方法，10%實施教學。對於學生能夠做到因地制宜，有針對性個性化的輔導，最關鍵的是可以引發學生的學習動力，能夠讓他自主學習，這樣的輔導老師一定是有前途的。

而單純的會講課、填鴨式的教學，把自己所掌握的知識，用常規的方法去教學，路應該是越來越窄。

這個應該需要從多方面來考慮，首先是人脈資源，如果沒有教育上的人脈資源，很難招到學生，還要考慮自身資金週轉問題，沒有100來萬基本下不來，對於在這方面上做大做好的發展計劃執行上，確實問題有點大，還有是自身對教育領域的瞭解以及自身發展需求上考慮問題，是否適合做這個領域，如果是小打小鬧進行的，小作坊形的規模，一個國家不允許，不符合辦培訓班的要求，第二偷偷摸摸地進行對未來幾乎是沒有任何發展前景，還心裡負擔大，本人覺得行不通

肯定有前途，只要你有實力

如果沒有經驗，可以去教育機構應聘老師，當有了足夠經驗後，你可以自己開機構，當然對於一個新手而言，至少需要兩年的積累吧。至於收入，一二三線城市肯定是不一樣的，但無論在哪個城市，至少在機構做老師，不是特別差的話，至少可以自給自足，要是自己開機構的話，本小康沒問題，前提是教學過關。或者可以選擇自由教師。總之，只要肚子裡有貨，這個行業肯定可以。

此問題的答案取決於教師個人的期望值與教師個人素質。如果您只是想解決基本溫飽或者達到小康水平的話，在輔導機構做教師是完全可以實現的。如果您想著大富大貴，這就有點難了，除非自己做輔導機構而且還要做到較大規模。

另外來說，教師的個人素質也很關鍵。如果教師有紮實的教學功底並且有上進心和自制力的話，一般發展的都不錯。輔導機構管理並不會特別嚴格，上進心和自制力對老師的發展影響很大。沒有上進心和自制力的老師可能工作四五年後，還是原地踏步，無論是教學水平還是待人接物都沒有太大提高。有上進心和自制力的老師，可能工作一兩年就可以獨當一面了。所以同樣是機構教師，個人素質不同後期發展高度和速度也不同。

輔導機構教師最大的好處就是自由，最大的壞處就是不穩定，自由就意味著不穩定，這很好理解。

機構和公立學校不一樣，輔導機構屬於私企，隨時可以離職。所以機構教師流動性非常大。老李以前在一個機構上了幾年課，幾年下來這家機構從學管老師到專職授課老師到校長都換了個遍，有的職位甚至一個月之內換好幾個人做。尤其是學管老師，有時候家長都不知道該和哪個老師聯絡了。倒是我們這種兼職老師是最穩定的，我們也懶得換地方上課。輔導機構是自由的，同時也是不穩定的，享受自由的同時就要能承受這份不穩定。

輔導機構教師做一段時間以後大都會轉成自由教師。因為你會發現機構除了給你交社保之外再也沒有其他用處。與其這樣還不如自己交社保，自己招生上課或者去機構做兼職教師，這樣會更自由一些。但是前文也提到了自由和不穩定是相聯絡的，越自由就越不穩定。不過這些對於有能力的教師來說都不是事兒。

最後一點，除數學和英語老師之外，其他學科的輔導老師都有可能會受考試政策影響。比如新高考改革後學生可以從物理、化學、生物、歷史、地理、政治這六科裡任選三科參加高考，這六科老師的生源就會受很大影響，特別是物理老師。以前理科生必考物理，現在是選修。物理科目難度較大，新高考實施後很多學生不選物理了，物理老師的生源就少了很多。初中老師也會受中考政策影響。

如果你是一個公立學校老師的話，上述煩惱就不會困擾你了。但是凡事有利有弊，公立學校老師也有公立學校老師的煩惱，老李就不在此文分析了。