為什麼有些孩子甘願踏入社會，也不願意待在學校？

不願上學的孩子是少數，且大部分是心靈上有傷的孩子才厭學。這個群體是社會關注的熱點問題。

為什麼的問題很複雜，每一個孩子不想上學都有自己的獨特理由。

大體上應有厭學，家庭變故，或者是其他原因，個人遇到其他同學老師的非議，不想在學校學習等等。

這些孩子的問題，需要家庭加倍的耐心與寬容去接納孩子，用更細心更具體的方案去解決問題，用無私大愛去溫暖孩子的心錄化解他們心靈的寒冰。工作做的好，可以轉化一批孩子重返校園。

應該是厭學吧。

在學校裡，學又學不進去，還要挨老師唸叨，受紀律約束，又不好玩，會感到日子難熬的。

踏入社會，相對獨立，相對自由了。想創業，就去尋一份事做，哪怕辛苦點，也不願受他自己認為的在校那份“洋罪”；想晃盪，有父母供應吃穿住，“天高皇帝遠”，“我的王國我作主”，想玩就玩，玩它個天翻地覆，想睡就睡，睡它個天昏地暗。至今以後怎麼辦？管它呢？只圖快活一時是一時！

只不知一一這個管它呢的“它”，到底是誰或者是什麼？

我奉勸:還是“莫等閒，白了少年頭，空悲切”！

"為什麼有些孩子甘願踏入社會也不願意待在學校"?

現在有些孩子寧願去社會尋求機遇廣受"挑戰創世"，也不想在學校"爭取時間"，完成學習任務。最多的反映還是有幾個方面的原因:一是學習本來是一個"艱辛苦衷"的過程，"枯燥無味"的節節敗退使很多孩子跟不上節奏，迷茫萎縮，與其在學校"煎熬"，不如去社會"創蕩"。二是有些孩子對於"去學校"緊繃"去家裡"逼迫的"兩頭"無節制模式，煩躁忿怒，心理失衡，與其這樣不如那樣。乾脆出門在外"撞南牆"，也不願意在校"受折磨"。三是孩子的"起點"與家長的"期望值"背道而馳，與學校所想的"名次"極度相反，不論怎樣努力爭取，還是"遙遠離譜"，毫無奈何"吻合"。無奈之舉還是去社會"尋找愛情"，隨即尋覓"一片藍天"。所以，"孩子們甘願踏入社會也不願意在學校"。

在校學習對這些孩子來說了無生趣，呆一天受罪一天，如同坐監。不，比坐監獄還難受，每天被家長、老師逼迫著做最不願意做的事，而且得起早貪黑，披星戴月。此種狀態，最易瞌睡，偏偏就是不能入睡，時而偷偷小憩，也極不心安，生怕抓個正著，換來幾天的罰站，也太得不償失 了。

人生艱難，但總得有些許奔頭、幾絲趣味來支撐生命，或許，這就是人生的意義。顯然，這類孩子呆在學校的生活二不佔一，又有何必要“尸位素餐”於父母、 行屍走肉在學校？就他們本身而言，難堪於坐在教室就是肉體和精神的雙重摺磨；對老師和父母而言，放棄和這類孩子因學業而產生的摩擦，不也是一種非常輕鬆的解脫嗎？

可是，在社會上混更加艱難。一無資本，二無閱歷，三無經驗，闖蕩過程寸步難行，立足之難可想而知。然而，這些孩子寧願到處碰壁，甚而頭破血流，也不願重返學校，原因就在於社會能給予孩子身心之自由。失敗也吧，成功也好，前途儘管渺茫 ，卻不乏些許奔頭，尚可體會幾分趣味。——這正是他們得以直面殘酷的社會，不想呆在避風港灣的深沉原因！

專家說得好，孩子的問題就是父母的問題。家有這類孩子的父母，難道不值得自我反思嗎？在此，我再追加一類次要責任人——老師。可以肯定地說，正是家庭教育者的無知，讓這類孩子從小沒有養成良好的行為習慣，沒有形成積極進取的Sunny心態，日後也沒有得到好的矯正；正是我們這些教育者不能尊重孩子的個性差異，因材施教，讓這類孩子的心靈無法在家裡、學校得到慰藉；也正是我們教育的種種缺失，改變了這類孩子的命運，將他們逼進了社會——這大概就是題主所尋問題的最終答案吧。