明確告訴你，趕緊退學費，別把孩子害了。這字太差，根本沒法看。其次，你即便不懂書法看簡歷也能發現端倪啊，“本人專攻隸書，稍有名氣”，還有這麼介紹自己的？很明顯文化水平低和無知無畏的表現。這些人，基本每個小區都有這麼一位，誰遇到誰倒黴。

這事讓我想到很多人整天說主流書法“醜書”，殊不知是自己審美跟不上。別人好心指出，仍冥頑不靈，美其名曰仁者見仁智者見智。

等到了自己有孩子的一天，審美跟不上連老師都挑不對，花冤枉錢不說，因自己的無能和狹隘耽誤了孩子，實在可悲。

書法作為藝術，雖然註定只有少部分人才懂，但不懂可以學啊。以己度人，拒絕進步，固步自封就是你的問題了，一個人的時候隨便瞎畫不覺得有何影響，等自己有孩子便是你後悔之時。

類似情況在科普領域也有，前段時間復旦郭威老師指出李永樂老師科普視訊出現的錯誤，一群鍵盤俠嗷嗷叫喚，說什麼郭偉老師蹭熱度，李永樂上課有趣，通俗易懂，偶爾錯誤無傷大雅，即便錯了也愛聽等等。這些對知識敷衍，把科普當相聲聽的人，希望你們保持這個好習慣，將來有了孩子也接著聽，定能考上理想大學。(友情提醒:除了第一段，其它並非針對提問者)

書法是最抽象的一門藝術，從某種意義上來說，它比抽象派繪畫還要抽象，抽象派繪畫還有色彩、圖形（只有審美功能），而書法的母體只是文字，只是記事、表意的工具（只有認知功能，審美包含其中）。從文字的內在美質外化出書法的形態美，這要經過一個漫長的發展階段。實用的文字為什麼能夠衍化成審美的書法，文字本身就是智慧的載體，從文字的產生到文字的發展，無一不是社會進步賦予文字的特殊形態，文字的美就是社會文明的象徵，“稽古入妙，用智不分，經明行修，操尚高潔，故能發為文字，照映編簡”。在這個發展程序中，文字的審美功能才逐漸顯露出來，逐步形成書法的三個基本要素：力度、波勢和意韻。文字的發展與書法（藝術）的形成是密不可分的。

當下不少人過於強調書法的隨意性，而否認書法評價的可操作性，這樣就為劣質書法的傳播留下了太多的空間，不利於書法的健康發展，嚴重影響著書法經典的產生。 所以評價一個書法要考慮多方面的因素。。不能一下看過去不順眼就覺得這個書法不好。。

本人是不懂書法的。但是外行人看熱鬧。通過這二幅字來看，給我這個外行人看來，就像是外行人的塗鴉吧。沒有那種書法給予人的一種韻和神。

好的書法老師不是看老師的作品，而是看你孩子的狀態，師從這位老師之後，有沒有改變和進步，初級的變化是字型字形運筆規範，高階的變化是定力氣質專注力和氣韻的改善，書法分門別類，各有所長，寫得好看有氣韻只是基礎，當你的孩子因為練習書法變成一個沉著冷靜專注有動力的人，那才是最根本的受益，不再浮躁衝動三心二意。書法是最能滋養孩子性情的才藝，老師好不好應該以孩子的變化改進為觀察依據。問問孩子，他才是當事人。

水平高低不是問題，關鍵是明師，有狀元徒弟，沒有狀元師傅，老師只是敲門磚，敲開門把你領進來，業修在自己。興趣愛好是關健。在路上走多遠那是個人心性。道法自然。

書法是一種藝術，給人以美感。不是會寫毛筆字是就書法。看這幾幅字，呆板無趣，完全沒有美感，跟藝術毫不沾邊，只能叫做寫字。

剛開始看這幾幅字還以為是孩子寫的，後來一看，原來是老師寫的，就這書平還敢出來教學，不是誤人子弟嘛。還不如看幾本字帖自己學學呢。

謝謝邀請，我是郭鴻濤，我來回答這個問題，我先表明態度，如果這是老師寫的字，趕緊讓孩子回來，錢不錢的無所謂，別害了孩子的求知慾望，看到這裡大家應該知道我有多氣憤了，當然也不排除我孤陋寡聞！

1、先從字型上說，這什麼體，宋體？一點型沒有，可能是自創一體，字型一點不協調，不成型。

2、感覺功力只有十天，就是說從拿筆到教學只有十天的時間，一個筆峰沒見，是用手指頭寫的嗎？一點韻味沒有，也沒有靜下心來寫，轉筆斷斷續續，手腕僵硬一點都不鬆弛，感覺好像很認真，但是用錯了力，笨功夫都沒下到位，想學抖筆，但學成了帕金森。

一定記得找一個好老師，別找忽悠人的，對孩子要負責。

把孩子領回來吧，這老師的字不行，絕不可以讓小孩子去學。孩子從小打基礎，認識書法，正確的道路對孩子非常重要。建議將孩子送到有真正傳統水平的老師那裡學，從歐顏柳趙中吸取養分，從古人那裡獲取營養，培養孩子正確的審美觀，防止孩子以後在藝術文化方面走入歧途

孩子們的可塑性非常強，任何時候都不要忽略任何一個孩子的學習與創造能力。因此我認為老師的水平不一定要很高，但必須要有教書育人的基本素質和情愫，具備教給孩子們學習的方法，提高孩子們學習興趣的耐心和能力等，否則所謂書法水平再高也是枉然。

我也是一位書法愛好者，經常練習書法，沒報過班，拳不離手曲不離口，書法練習是持久練習的過程，書法班是一個最基礎培訓而已，後期需要自己堅持不懈努力練習才能越來越好，買一本適合好的字帖可以自己模仿的千字文的字帖，最好可以練習時記憶國學經典，書法長期不練習就會退化，用進廢退原理，堅持不懈每天練習才能熟練生巧，加油