作為教育從業者這十來年，真的是見了很多奇葩的同行，下面整理如下，看看你有沒有遇到這樣的老師

第一種，在課上罵學生的。對於學生我們是最忌諱當眾批評孩子的，這會十分打擊孩子自信心，但是我就見過一位上了年紀的女老師當著全班面問孩子，你是不是大傻子，你這麼傻，你家長也是大傻子吧，看著就傻不拉幾的，引得全班鬨堂大笑。殊不知其他學生還小根本沒有明辨是非能力，連老師都這麼去引導孩子，私底下大家更會明目張膽的瞧不起這孩子了，這孩子初二時就轉學了不知道當年的事情他有沒有釋懷。

第二種，理科老師懶得找題，天天留作業抄筆記的。其實抄筆記對於文科來說是可以達到複習的效果的，但是對於理科來說我就很難理解了，我就見過很多理科老師天天不給孩子們找題做，就讓天天抄筆記，然後學生就傻傻的抄根本不過腦子，成績出來整個班都特別差。

第三種，從不管班裡學生成績，有時候甚至找大學生代替自己上課，而自己去外面機構帶課。這種情況一般都是小城市裡面一些有能力的老師，但是師德很差，對於本職工作根本不在意，就知道利益至上，去外面帶課的原因無外乎外面給的錢多。

第四種，天天跟學生跟家長炫耀自己孩子如何如何成功，但是自己帶的班成績特別差。我只想對這種老師說，這隻能說明你把心思都花在你自己孩子身上了，對得起這整個班的學生和家長嗎，你怎麼好意思在這吹噓自己呢

各位，如果你遇到了以上四種老師，趕緊找學校換老師吧，不然會誤了孩子一輩子的！

我是淮安縣車橋中學，第二屆初中畢業生，在我印象中，那時的老師，個個是精名能幹的，一心一意為教學的好老師，老師關心愛護我們，我們也很尊重老師，像陸文元校長，李承棟老師，他們都是我一輩忘不了的好校長，好老師。至於說提問題者，所要問的，中學時代，遇到過什麼奇葩老師，不要說見過，連說都沒聽說過。像提問題者這樣的人，也可算是一個奇葩學生吧。哪有好學生專門找奇葩老師的。好老師教出提問者這種奇葩學生。也算是萬生不幸。好老師多的是，教提問者的老師，也有很多好老師，請問者，學點人道，走正道，走光明大道。沒有老師，就沒有教育，就沒有國家的國防現代化，嘖子就滅亡了，你懂嗎？

高中一個物理老師，比我們大三歲的樣子。講課的時候各種帥，搞得班裡很多女生給他寫情書，而且英雄聯盟打的特別好，跟男生solo，輸得人在他的課上不準睡覺

在我們家裡老師就是天，是父母。由其是我父母對老師相敬如賓，我記得我父親經常會請老師來家作客聊天，所以我也很尊重老師。

不論在什麼時代，我們家庭都尊敬老師，包括我的下一代，老師也很喜歡我們家孩子，因為孩子從不惹事生非，所以老師會喜歡！

“奇葩”一詞原意是指奇特而美麗的花朵，常用來比喻不同尋常的優秀文藝作品或非常出眾的人物。比喻某人（或某事物）不落世俗，個性十足。現在這個詞更多帶有調侃，指美好出眾的事物不同。上高中時我遇到過一位語文老師，他講起課來非常生動形象，如他講一個人對某一事物不懂裝懂時，他給我同學們講，有一個俄華人到中國餐廳吃飯，他要了一個雞蛋，和一小盤滷雞肉，俄華人先吃那個雞蛋，他不知這個雞蛋是用鹽醃製的，端詳著外殼嚴實的雞蛋，待剝開雞蛋品嚐時卻有鹹鹹的味道，這讓他大惑不解，又不好意思詢問服務員（如果詢問的話就顯得自己好像沒見過什麼世面），他就這麼疑惑的吃著，他用刀叉叉起一塊雞肉，一吃也是鹹的，於是他恍然大悟似的笑了，自言自語道：“哦，原來是鹹雞下的蛋！”還有他講柳宗元的《黔之驢》一課時，講到“驢不勝怒，蹄之。”“蹄之”是什麼意思呢？他不說驢用蹄子踢老虎，而是把破舊的講桌當老虎，自己比作驢，一彎腰，一腳把講課桌踢倒了，引起同學們的鬨堂大笑，他卻像沒事似的忙扶起講課桌說，“這老虎真不經踢。”這就是我奇葩的老師，我常想起他，想起他給我們帶來的歡樂，想起他的風趣與幽默。