美國學者艾德格.戴爾提出的學習金字塔理論中表明:

人在初次學習兩個星期後，通過閱讀學習，能夠記住內容的10%;通過聽講學習能夠記住內容的20%;透過圖片學習，能夠記住內容的30%;透過影像展覽，示範，現場臨摹來學習能夠記住內容的50%;參與討論，提問，發言，能夠記住內容的70%;做報告，教學，模擬體驗實際操作能夠記住內容的90%。也就是說，教學是使學習記憶最有效的行為。

所以，輔導別人學習就是在加強自己的記憶效果和理解能力。這是一種教學行為，是學習和記憶的最好方式。它不會因聽課物件的能力高低而產生改變。

(一)當你的孩子擔心因給別人講題而浪費自己的時間時，家長一定要端正其態度，並告訴孩子一定要抓住機會，通過講解來提高自己對知識的的理解。

(二)當你的孩子給倒數第一名的孩子講解時，你孩子的自信心可以被大大激發，何樂而不為呢？

(三)給同學講題可以增進同學之間的友情。學習倒數第一的孩子也是有優點的，多一個幫助物件，不就多一個朋友嗎？

所以，我贊成孩子去輔導同學。️️

願意這難道是很難得的一種體驗，更是一種榮譽，在這還是一次深入瞭解，作為學生要能給倒數第一學生的學生輔導在講明白了，對自己孩子更是種鼓舞！我到時感覺到欣喜！

觸底反彈，已經無路可退，那麼就是進步了。帶班也是如此，儘量不要去接好班，道理一樣。

可以嘗試，關鍵看孩子是否樂意去輔導！如果孩子牴觸就可以實情告訴老師！如果孩子願意去輔導，那麼孩子會在輔導中收穫很大，一是提升了自身的溝通總結能力及知識轉化能力，另外也可以培養孩子的自信心和成就感