作為一名大學生，我身邊有很多類似的例子。

首先來說，高分並不意味著高智商。分數高有很多種情況，可能勤奮吃苦肯刷題，也可能是對這個專業有極強的興趣，還可能只是因為記憶力好等等。

再者，高分也不意味著高情商。情商主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質，把不能控制情緒的部分變為可以控制情緒，從而理解他人及與他人相處的能力。情商也越來越多的被應用在企業管理學上。對於組織管理者而言，情商是領導力的重要構成部分。當然。一個善於拿高分的人不一定是個情商高的人，這個例子就特別多了，例如這幾年頻頻出現的名牌高校學子犯罪事件。

高分更不意味著高能。一個人的能力不僅是先天的給予，也有後天的奮發。低能的原因往往是自立能力、人際交往能力、創新能力等多方面存在較大問題。

在如今“應試教育”情形下，高分低能已是普遍存在的現象。對於高分低能的人來說，應該看到其優秀的一面，及如何取得了他人難以達到的高分，也應該見不賢而內自省也，對其能力的欠缺加之思考，如何通過後天的努力去鍛鍊提升自我的能力。

也希望國家能夠加強和改進德育、智育、體育、美育，還要促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生的綜合素質。

先理解下概念，所謂的“高分低能”一般泛指在學校教育中，在學業評價上能夠獲得高分數，但是在工作和生活的實際中卻表現較差，自立能力、人際交往、創新能力等多方面存在較大問題的現象。

那麼回到題主的問題，如何去看待這樣的人？我覺得這樣的人之所以變得高分低能其原因不是他本人造成的，因此我們不應該有任何的歧視或者嘲笑。

“高分低能”很多人都把它歸咎於應試教育的惡果。而我認為這只是一個表象的原因。因為那麼多的應試教育出身的人為什麼有些高分低能而有些沒有？這值得我們思考。

我想更多的是社會氛圍改變了，生活節奏加快，做事急功近利是一大特徵。這種氛圍給教育行業也帶來了巨大的影響。導致在社會上以財富的多少論英雄，教育則以分數的多少論成敗！

我想同在應試教育的環境下成才的人他父母的功勞一定是最大的。

您覺得呢？

“你只管好好學習,其他什麼都不用管。”跟孩子講這話的父母不在少數吧。

有一部電影《我們的世界》，裡面講道：“孩子除了上學放學，還能有什麼事”?似乎對於孩子，學習凌駕於所有事情之上。

殊不知，這樣的教育方式嚴重偏離了正常的軌道，學習固然很重要，但絕不能忽略孩子其他能力的培養，成長和學習同樣重要。一個只會學習，忽視其他能力的孩子，未來甚至連如何去愛一個人都不會。

網上曾經報道過神童魏永康，2歲掌握幾千漢字，4歲學完初中課程，13歲考上大學，17歲開始碩博連讀，但最後的結果是被學校勸退。什麼原因呢？原來這個孩子從小開始，他的媽媽開始了各種照顧和陪讀，孩子除了會學習，其他什麼都不會，都是他的媽媽在做，甚至連牙膏都是媽媽給擠出來。這要的孩子，讓我想起來“高分低能”。

我的一個朋友的孩子上了大學後，第一個晚上給媽媽打了10幾個電話，問媽媽：“我的襪子你放在哪裡去了？”“這個被套怎麼弄啊？”

當代著名臺灣作家林清玄在《好孩子是被喚醒了內心的種子》中提到：生命中有很多重要的東西，孩子除了學習，更應該掌握這些能力，面對挫折的能力；愛的能力；認識生命多元價值的能力；拓展視野的能力；表達自己情感和思想的能力。

那麼這種“高分低能”的孩子到底在哪些方面出現了問題呢？

1.孩子自理能力低下。表現在上了大學後連衣服都要打包寄回家來洗。

2.孩子缺少擔當和責任心。表現在父母回家累的腰痠背痛，還要做飯，而孩子呢？無動於衷，視而不見，該幹嘛幹嘛。

所謂的高分低能，字面意思也就可以看出形容的大多是學生，高分--指的是他對知識方面掌握的非常牢固；低能--指的多為動手能力差。

那麼，為什麼會有這樣一類人的存在呢？通常在大家眼中不是成績好的就是好孩子嗎？

我認為要從兩個點去分析 自身和家庭環境：

首先：學習好的人一定是聽話的，可以說老師說什麼就是什麼，從來沒有自己的思想，也不懂得自己去考慮事情，只是一味的學習，一味的接受書本上的東西。而這樣的學習方法是不適合想在這種高速發展的社會的，沒有創新，沒有思想，也就成為了“低能”的人。

其次：就是家庭環境的影響，家裡人希望自己是人人稱讚的好孩子，當然這點每個家庭都希望如此，但就是因為這一點，家長灌輸給孩子們的就是好好學習，只有成績好才會得到別人的肯定和喜歡。變向的改變了孩子的思想，只知道好好學習。

成績好是沒錯，但不能把一些思想傳達給他，這樣會導致在其他方面沒有長處，甚至和朋友在一起都沒什麼值得交流的，從而被孤立。

高分低能，現在的人喜歡成績好的學生不錯，但也不是一成不變的，社會在發展，人也在進步。