辯證的思考方式，又名Critical Thinking，是中國孩子普遍缺乏的一種能力。很多繪本的圖畫都很生動有趣，不乏有一些繪本用相對的概念方式來講述故事，例如大對小，高對低，遠對近，左對右等等，讓孩子具有了辯證的思考方式，有時看著遠的東西，實際上只是相對遠，這樣可以讓孩子具有了相對思維。

思辨力在繪本故事裡比比皆是…………

1，《雪人》，高山上的類人猿，人類對它的觀察和分析，似是而非，離題萬里，傳媒獵奇，科研速成，群眾跟風，我們給不瞭解的事物添油加醋，津津樂道。

2《三隻小豬的故事》，不同的視角，不同的觀感。新聞也是如此，離真相很近？但真相是不純在的。

3《你在開玩笑嗎》，人們相互羨慕，低看自己，輪迴之中。

對立統一，真假相隨，繪本里的思辨讓孩子們更有思辨能力。

思辨力，顧名思義，就是思考辨析的能力。其實，繪本一般是針對低幼兒的，經常閱讀繪本小孩子會在這一方面得到不少提高。但是思辨能力的培養，不能僅僅依靠繪本，或者書本。我覺得我們可以從以下這幾個方面來做起。

1. 儘量做到親子閱讀，帶著孩子讀繪本的時候，多問孩子幾個為什麼，然後讓他試著講述出來。複述，是一種很重要的能力，不僅可以培養孩子的語言表達能力，也可以培養他的思維辨析能力。

2. 思辨力不僅要有思維能力，還要有辨析能力。思維能力的培養應該從以下幾個方面著手，第一就是歸納和類比。就是歸納，是要抓住事物的關鍵，類比就是要有一個事物的某些特徵，能聯想到另一個事物，進行比較。第二就是比較與分類，比較，我們大家都知道，就是一個事物和另一個事物進行對比，看這些有哪些相似的或者不相似的地方，那麼分類就是把某些相同特徵的事物歸成一類。再一個就是抽象與概括。

辨析能力無疑是科學的質疑精神。平時在培養小孩子的辨析能力的時候，家長要有一個民主的心態，不能搞一言制，專制下的孩子是培養不出來質疑精神的。

生活是最好的老師，讓孩子熱愛生活，觀察生活，觀察大自然的雨雪風霜，觀察社會中的人情冷暖，思辨力就會慢慢培養出來的。

思辨能力就是思考、辨析能力。

思考指的是分析、推理、判斷等思維活動方式;

辨析能力指的是對事物的情況、類別等的辨別分析能力。

第一層：思考作為思維活動。平時閱讀繪本、書籍等可做為教育訓練。他有時不需要有外界的聯絡。比如孩子在父母的引導下看繪本 裡的故事內容。因為這麼大年齡的孩子，身體頭腦等還沒有發育完善，年齡小肯定沒有生活“經驗、閱歷”，所以孩子看繪本，只是比較單純的閱讀。如果在現實中遇到和書本的事件一樣的事，孩子才會“模仿”的進行表達等。我們應當瞭解孩子每個年齡階段應該具有什麼能力。

第二層：如果要具有辨析能力，就必須具備相關事物的知識和現實中的經驗。

人是情緒型動物，情緒幾乎可以影響人類的其他一切心理活動和其他行為。比如有一個朋友在人際交往上遇到了一點小挫折。自己也不知道怎麼處理，看書閱讀時，看到了一些講“道理的至理名言”，當時覺得這些話真對啊！心裡感慨的想，自己當初為什麼不照著做呢？可是回到現實生活中，人際交往的挫折依然沒有被解決。我給她說，道理大家都知道。可是“挫折”的背後原因問題有時是不一樣的。所以方法就不同。這需要在現實生活中遇到問題時，鍛鍊自己現實中解決問題的能力。

思辨能力是否能透過繪本來培養？

我想，孩子透過大人的引導可以培養提高孩子的第一次意思“思考”思維方式等。

第二層的辨析能力，還需要孩子不斷的在經歷了現實生活的“閱歷”中，不斷的提升自己的辨析能力。

任何一種能力都是離不開現實生活中的磨練。請不要把繪本看成是萬能的。培養孩子的主見和獨立思考等能力最重要。