“神童”學生也得練習，做作業是對所學知識的消化鞏固拓展的必要過程。適量的做家庭作業，有助於更好地提高成績。

朋友們好，我是鄉戀。題主問，學習特別好的學生，有必要做家庭作業嗎？

看來題主是個小學一二年級的家長。從小學三年級始，越往上，越知道家庭作業的必要性。不是做與不做的問題，是完成的好與差的比較。特別好的學生，從不會把家庭作業當負擔，而是當娛樂。若只滿足於孩子說會與不會，這個標準就太原始了。

現在，從低年級到初高中，除了基礎題，還有發散思維的拓展題。你家孩子見到拓展題就不加思索，一揮而就根本不成問題？

對孩子的估計，不能憑家長估計，要憑教師客觀評價。家長對孩子的估計，大都誇大了。總有哪麼點水分在裡面。

若題主是教師，可適當放寬對好學生的要求，讓他們多一些“自由自在”。是家長，可以重視，但適度理會。因為家長更愛更疼自己孩子。

我認為完成家庭作業不是目的，目的是要學會知識，家庭作業也應該是為了幫助學生掌握在校所學知識而設定的。即使是學習特別好的學生，也不一定是每個學科的每個知識點都掌握得無可挑剔吧？所以做家庭作業是有必要的，但是要科學地做家庭作業。

當孩子處於低年級的時候，學業負擔不是特別重的情況下，知識點又很簡單，如果老師佈置的家庭作業量是合理的，建議孩子按時足量完成作業；但如果有一些老師留的作業量特別大，比如一個生字讓寫幾十行，一首古詩讓默寫好幾十遍，孩子已經學會了，還要機械的重複，擠佔了孩子們娛樂和睡眠時間，那麼這樣的家庭作業即使完成也是得不償失的。

當孩子處於高年級，學科增多，學業負擔加重，建議孩子對家庭作業有選擇的完成，比如一個知識點已經會了，再有包含這個知識點的題就不要再重複做了，把時間分配給偏弱的學科或者還沒弄懂的知識點上面，因為時間有限，需要孩子科學有效地分配自己的時間，最大限度的掌握所學知識點。

綜上所述，我認為學習特別好的學生要科學合理地完成家庭作業，而不應該是照單全收或者全部拒絕。

沒必要！

有些智力超群的孩子，學習非常輕鬆愉快！老師在課堂上講多快，他們理解多快；老師講多少，他們能接受多少；甚至老師還沒講下面的內容，他們就已經知道了。他們能夠觸類旁通，舉一反三。所謂“快樂學習”，主要指的就是這些天才孩子！

對於這些孩子，他們學功課彷彿就像“捎帶”一般。他們根本不用“題海戰術”，不用“學海無涯苦作舟”！

老師們都知道，課堂上有兩種學生形成了截然反差:

一種是腦子好的學生，他們心領神會，有說有笑，還不住地點頭首肯，面部表情非常生動。這種孩子你不用怎麼教，他們也不用怎麼學，就能取得好成績！用現在的話講，就是成為“學霸”。

另一種孩子腦子差，理解慢，面部表情非常呆板，坐在那裡彷彿木偶一般，眼睛珠子轉都不轉。這種孩子學習精神非常感人，他們很用功，無奈家長遺傳的腦子不夠好，所以最後還是“學困生”。

老師教上天才學生，那是老師的幸運！但老師一定要指導這些孩子正常發展，保護好他們聰明的大腦，讓他們健康成長！

老師還要教育這些天才學生，讓他們多自主學習，並且能快就不要慢，能多學就不要少學，爭取快速成才，健康成才，早日成才！

家庭作業是有必要做的，學習好的孩子可能是做的速度比較快，然後他用其他的時間來安排自己做的時間，家庭作業是老師佈置的作用作業，它的作用呢就是鞏固知識，確實是教學的一部分。那麼您家孩子學習好，也並不是一開始就不做作業，也是按照這種程式堅持下來的。所以說也是，做作業對他學習好也是有一定幫助的。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

這不能一概而論，對症下藥。做作業是對所學知識的消化吸收，很有必要適當做家庭作業，不可過度。但對於一部份特別優秀的學生，自學能力強，我更提倡去看更多資料，家庭作業只需根據自身情況適當做點，從題海中解放出來，把精力放在更廣博的知識海洋中。做為教師，要有培優思維，不能拘泥成規。做為學生用成績說話，尋找自己最適合的學習方法。

學習特別好的學生應該會自己安排自己做或者不做，因為自己很清楚自己在學校的學習情況；家庭氣氛是民主的，和諧的，友善的，是能夠得到父母這兩位最誠摯的朋友的支援和鼓勵的，因為他們從組建家庭開始就有了方向和憧憬，可以合成也可以分解，都不會少了擔當和理解。

就應試教育而言，做家庭作業是必須的。為什麼呢？因為現在的升學考試（中考、高考）對於學生的要求根本沒有什麼標準可言，反正就是沒有最高的總分，只有更高的總分。在這種背景下，學生們為了升學，只要還沒有全科滿分，就要拼命地往前衝。那麼你說有做家庭作業的必要嗎？

考試想得高分，首先要會做題，然後是做題速度要快，再然後是做題要準確。要達到這些要求，無論是多麼聰明的學生，都需要做大量的訓練才行，否則就算你會做題，做題速度和做題的準確率都是跟不上的，因為考試是有時間限制的。據說毛坦廠中學的復讀的學生，一年差不多要做5000份試卷。正是因為這種極限的做題訓練，毛坦廠中學的升學率高得讓人匪夷所思，於是有了高考工廠的“美譽”。

綜上所述。在應試教育的大環境下，無論是多麼聰明的學生，做家庭作業都是必要的。甚至是為了考名校，學習好的學生要做更加多的題，除非就是你感覺無所謂。這些就是應試教育的弊端，而且是沒人逃避得了的弊端。

學習特別好的學生不但有必要做家庭作業，而且還要努力完成好家庭作業。

原因之一， 學習現在特別好不等於今後同樣好，低段特別好不等於中高段、初高中和大學也同樣好，因為知識學習既有連貫性、發散性、新增性又有廣難度性；

原因之二，現在學習特別好是在有限的角度上認識和評估的，隨著年級遞升和學習範圍、程度的增加，沒有基礎知識的溫習鞏固做鋪墊和靈活運用知識做助推力，很難有新的進步和良好發展；

原因之三，大家都知道完成家庭作業是對已有知識的鞏固與再學習，在完成時或許感覺到並沒有完全掌握已有的知識，或許還會得到意外的收穫；

原因之四，做家庭作業也是一種良好學習習慣的養成，有了一定時間完成家庭作業就少一些貪玩做非分之想之事，於是會讓家長更放心減少瞎操心；

原因之五，不按時按量按質做家庭作業，就是與老師有意作對、不尊重老師的表現，就是有意違背班規校紀的表現，就是嚴重違反《守則》與《規範》的表現，就是驕傲自滿與全體同學表現出另樣的姿態行為。這是十分令人擔憂和十分有害的現象。家長必須引起足夠的重視和嚴重的警醒!

綜上所述，學習特別好的學生要與學習平平、甚至很差的學生一樣，要努力完成家庭作業，以不斷充實、豐富、發展自我，以更有效更有信心的迎接競爭性更激烈的未來!

無論學習成績是哪一個層次的學生，都有必要做家庭作業。

家庭作業是對白天所學知識的一個鞏固和提高，知識都是在反覆練習鞏固中瞭解和運用的。

以前老師也曾經做過實驗，英語單詞會背誦的，減免單詞寫幾遍的家庭作業。剛開始可以，老師考的時候都能寫對，但幾天後再考，忘了一半了，老師看不行，靠記憶不動筆，記得不牢固，遺忘的也快，單詞不會，就像語文不會寫字一樣，寸步難行了。實驗宣佈失敗，家庭作業繼續，任何人不能減免，哪怕是成績特別好的學生。

知識就是如此，當時聽的特別明白，特別懂，但是不復習，不練習，很快就會遺忘。

初三做綜合題時表現特別明顯，有的孩子初一初二成績都可以，初三成績下降，家長找不到原因，特別著急，實際上這就是知識學的不紮實，或者知識學的過死，不會靈活應用。

所以，家庭作業必須完成，無論成績如何，成績好就是家庭作業完成好的結果，成績不好，更應該認真完成家庭作業，成績才有可能提高。

你偷懶了，成績不說謊，學習不好的孩子都知道原因，只不過他們不想說，或不敢說罷了。

作為一名從教了31年的老教師，我肯定的答案是必須做。古有孔子曰:“學而時習之，不亦樂乎！”亦云“溫故而知新”是好的學習方法。學生做家庭作業的過程，或是對課堂學習的延伸拓展，或是對新知識的鞏固，或者是對基礎知識的積累，也或者是自我學習習慣的養成，甚至或是道德品德行為養成……家庭作業不是單一的，它的形式多種多樣，內容涵蓋也很廣泛。我們對家庭作業也許還缺乏深入瞭解。一位優秀的老師設計的家庭作業，絕對是多元化的，是具有創新性的，是有助於促進學生能力發展的，絕對是有益無害的。當然也不排除有個別老師存在簡單、重複的作業。退一萬步講，不管什麼作業，只要讓孩子在規定的時間內養成自覺學習的習慣，也是受益終身的。

最後，我祝大家的孩子快樂學習，健康成長！我一直走在教育的前線，如大家的孩子有學習或教育方面的困惑，我很願意真誠地為大家答疑解惑。