職稱是關係每個教師個人利益。職稱高與低直接影響每位教師工資待遇，同時還影響教師工作積極性。我認為教師應取消職稱。二十幾年前教師沒有職稱，教師們勇挑重擔，努力工作，嚴耍求，都希望把教學工作作出色。職稱改蘋以後，教師工資高低距離拉大，同等學歷或工齡，工資不一樣，許多教師心裡平衡，有看法，影響工作，教師積極性調動不起來。我認為教師職稱改革勢在必行。按教齡自然進級，有利於教學，有利於教師團結，有利於教師個人利益。

一個教師從當時步入講知至今、雖沒有搶淋彈雨那麼壯觀、但也經歷了步步創關中一路走來.至於對於教師沒有取得職稱的原因也很多。張老師的孫子在教育廳`李先生的兒子在縣局、趙老漢是主任、田女士傾城等均一步青雲、而揚先生無人無貌又無錢、當時還受王八尿了點、燻死了審評者、他能不糟心？能不消沉？一腔的熱血得不到野雞、鴨鵝的認可只能說明不識時務、不相為謀、也並不能代表他是無用廢才、厚祿往往也會致腦癱.

愛因斯坦說過：生命會給你所要的東西，只要你不斷地向它要，只要你在要的時候講得清楚。

所以如果職稱，確實是你想要的，那麼化解消沉意志最有效的方法只有一個，就是得到它。

第一，說清楚你為什麼需要得到職稱。

這裡的理由，不是對外界的，就是對自己的，看到自己最核心的慾望——你是為了增長工資，還是為了不能被誰誰比下去，或者是為了證明自己的專業能力？回答出來後，還要進一步問，為什麼你需要增加收入？你對金錢怎麼看的？為什麼你不能被誰誰比下去，你對彼此的關係如何看的？別覺得思考這種問題太像文藝青年，也不要一句“大家都是想要職稱呀”就把自己糊弄過去。伴隨著年齡的增長，我們會發現，最難糊弄的就是自己。看到自己最深刻的預防，就能給自己最深刻的治癒和動力。

第二，不斷的向世界要。

這裡你需要分析一下，涉及到評職稱的因素有哪裡？比如你分析出來，要評到更高一級的職稱，需要3個方面，領導認可、論文發表與獲獎經歷。那麼就分頭去努力。

其中每一項，又要按照系統工程去研究和執行。比如領導認可，那麼你需要知道你們領導喜歡什麼樣的？如何才能得到他的認可。然後就要去和領導溝通。就算你的領導是一個油膩又官僚的人，但是人心總歸是肉長的，你多彙報多請教多說好聽的話，一定能有所改善。

再比如發表論文，這個就需要自己業餘時間去收集素材，還要研究一些學術期刊都有什麼要求，然後開始寫作，開始投稿，直到發票一篇或N篇為止。以及獲獎方面，要研究每年單位有哪些獎項，哪些獎項自己有資格申請。

最後，我不建議在想要卻得不到時，讓自己變得佛系。所謂佛系，不過是意志消沉的一種美化表達方式。我堅持認為：得不到想要的，心理難受怎麼辦？得到就好了。

再次重複一下愛因斯坦的話：生命會給你所要的東西，只要你不斷地向它要，只要你在要的時候講得清楚。所以除非你找到更想要的，比如你經過分析發現，其實自己透過兼職能獲得更多的成就，那個時候評不評職稱已經不重要了。追求自己想要的，人生的痛苦才最小。

祝福你

首先在政府單位：需要的職稱需要任職排輩，你拿了也不一定能上，只能給你增加閱歷。

如果事業單位：你有了職稱，就是你上升的一個憑證，不然你在有能力也沒有用，前提是你是一個有編制的人，

如果是私企：有沒有職稱到不是這麼重要，也是必須的，如果你很有能力職稱就是一個符號，如果能力一般，職稱就是華麗的外衣，如果你不怎麼有能力，職稱就是你的開門磚，一切都要靠他給你生錢，

綜上所述，如果你沒有得到你的職稱，主要看你在上述那個方面嘍，只有具體那個單位才有可能給你更好的具體的支援和回覆，不知道這樣有沒有幫助到你