第一、班主任要尊重學生，不要蠻橫專制

　　不論是小學生，還是中學生，隨著年齡增長，都有較強的自尊心，希望得到老師尊重，同學的喜愛。班主任如果專制，家長制作風，對學生強打強壓。從短時間看，能起到威懾作用，班級穩定，學生言聽計從。但內心卻有強烈的牴觸情緒，甚至對班主任心懷仇恨，想尋機“破壞”。學生對班主任不是心悅誠服，不是從內心深處敬重老師，從長遠地看，班主任工作潛藏危機，難以順利開展。

第二、班主任要關愛學生，走進學生心裡

　　一個合格的教師，心中應該有學生，對學生有深深的愛。不可想象，一個對學生沒有愛心的教師，怎麼可能受到學生尊重和喜愛。如果對學生假作關心，演戲，遲早會被識破。作為班主任，不僅僅在學習上關心學生，還要在生活和心理上關心學生。

　　學生家庭生活出現困難，班主任儘量給予幫助，為他們解生活之憂。學生因各種原因，心理健康出現問題，班主任應該成為他們心理教師。幫助他們消除心理障礙，培養他們樂觀向上的進取精神，形成健全的人格，從而提高學生綜合素質。

　　前面兩點，主要講建立良好的師生關係，這是師生進行有效學習溝通的前提。但是學生尊重老師，師生關係和諧，並不代表他們愛學習。要讓學生真正愛上學習，必須激發學生學習的內在動力，讓他們主動學習。在一個班級，成績好的學生，一般學習主動性強，在學習中能找到樂趣。而一些後進生，在學習中體驗到全是苦，全是壓力，把學習當成苦差事。

　　激發學生學習興趣，要考慮學生年齡特點，不能一律進行生硬的說教，灌輸太多抽象理論知識。對年齡小的學生，激勵措施可以具體些，如表揚，發獎狀，讓他們從中找到自豪和樂趣。對年齡大一點的學生，可以告訴他們，學習不僅有利於人生髮展，還有利於長大後為祖國為人民服務。一句話，努力學習是實現人生理想的基石。

我做班主任的時間不長，在初中做了六年班主任，送了兩屆畢業班。不過，這兩個班的中考成績都是全鎮第一。

首先，班主任一定要抓好整體。別的任課教師都可以抓重點，對自己這一科優秀的同學重點“照顧”，班主任不行。用個不太恰當的說法：班主任就是一個班的父母，不僅不能對“差點的孩子”不管不問，還要付出更多。可是，他們的學習興趣又不高，我當時就帶他們去做學校的公益勞動。在勞動過程中、在放鬆的心態下，和這些同學溝通更容易。慢慢的你會發現：每個孩子都有閃光點。我再鼓勵他們參加運動會、在聯歡會上表演節目……他們有自信了，你再給他們提學習上的要求。我們不求他們進步多少，只要他們遵守課堂紀律、按時完成作業，整個班級學習氛圍濃厚了，定然會整體提高！

其次，培養孩子的高尚情操。你越一味地談成績，他們越沒動力。也不要覺得跟孩子講愛祖國、愛集體有些太抽象。只有胸懷開闊，眼界高遠，學習才更有動力。我的班會都是有計劃地進行思想品德教育。通過講故事、講名人故事，讓學生真正感受到愛祖國、立志為祖國做貢獻，他的人生才會更有價值。這樣，成績中等以上的同學，都會受到鼓舞。其餘的同學再逐一溝通，我是每週必和二到四名同學約談，暢所欲言，解決他們思想上、生活中的問題，也許我們沒解決他們身邊任何困境，可是，孩子不再孤單，生活中有人與他一路同行，他就會勇氣倍增。

最後，培養學生腳踏實地的做事風格。從他覺得稍微努力就能做到的事做起，例如：認真做值日、認真聽講、獨立完成作業、事實求是……作為班主任，你要及時發現進步，及時總結。不失時機地抓住班級熱點，讓學生明白：誰幹誰行！就是這四個字，我用了六年，鼓舞著學生，也鼓舞著自己！我班的孩子較其他班的孩子更能吃苦，做事更踏實。

總之，班主任與學生溝通一定要著眼大局，站位要高。你不一定多才多藝，但一定要多角度發現學生的優點，並以此為切入點調動集體的積極性。

把學生都教成一模一樣的。本身就是對學生的一種摧殘。如果我是老師。。。。要讓他們盡情自由發揮。。。不靠考試來鑑定誰好誰壞。每個人都對。。沒有不對的。。你說什麼都對。大家都是一百分。。。你只需要盡情表達。。。我連語言都一人一話。

做班主任的首先得讓學生喜歡上你，你才能和學生進行有效溝通，無論是學習方面或是生活方面的問題。

小學生年齡小，比較單純，易溝通。但處於青春期的中學生，已初顯叛逆苗頭，當班主任的如果不瞭解學生的心理狀況，興趣愛好，只是一味地對所謂不聽話的學打壓訓斥，肯會遭到學生抵制，班級管理就可能一塌糊塗。

受社會不良風氣的影響，一些學生對學校一直倡導的“三觀”開姓持懷疑態度，對老師正統的說教開始反感，他們會頻頻做出一些反常規的舉動來表示抗議。

作為班主任此時頭腦一定要清醒，不要當眾對不聽話的學生進行批評羞辱，要抽出時間和學生單獨溝通。要學會傾聽，讓學生盡情表達自己的想法，即便學生的一些觀點是偏激的，也要讓學生說完。

班主任應客觀分析學生的觀點，對的給予肯定，錯誤的要動之以情，曉之以理，讓學生心服口服，從思想上解決問題。

學習不是單一的，成績不是唯一的。

先把學生分類，不是“好學生”“壞學生”那種，而是按照每個人的優點來分類。

利用優點激發孩子，同時提高對班主任的認可度和信任度。

孩子可能不懂得為了自己怎樣怎樣，但卻會為了老師的一句話努力。

看學生的年齡來定吧，如果是大孩子，可以從他喜歡的事入手，例如打遊戲，那麼你就和他交流遊戲，引導他認識到遊戲開發的魅力，以此激勵他好好學習！如果是小孩子的話，和他玩到一起去，激發興趣吧！