幼兒教育，對一個孩子的啟蒙很關鍵，如何判斷，其實直觀上無非是我們能看到的幼兒園的設施，以及理念這些，但我們不可能天天去幼兒園看著人家如何教育孩子，也沒那個時間，那麼是透過什麼來判斷呢，其實也並不是沒有辦法的。

因為受教育的是自己的孩子，那麼我們把孩子放在幼兒園一段時間裡，只要去觀察孩子的變化就知道結果了，比如孩子的生活習慣是變好了，還是不好了，飲食方面是吃的開心還是不開心，孩子去了一段時間，是胖了是瘦了，孩子在幼兒園裡學習的是有禮貌了還是學了一些不好的習慣，這些都是可以透過孩子反饋回來的資訊。

再從孩子的提升方面，比如愛動腦筋了，或是有了自己的興趣愛好等方面，都會看出變化，當然了因為孩子自己性格，有時候還是要多方面分析，必竟現在孩子少，家裡都重視，所以呢，這些也不一定全是幼兒園能起到太重要的因素，俗話說，師傅領進門，修行在個人，所以幼兒園只是其中的一個因素，家庭教育也是重要因素。

幼兒園的教育理念是幼兒教育的精神和靈魂，引導著幼兒教育活動的開展，如果沒有先進科學的幼兒教育理念，就會違背教學規律，出現問題。幼兒園的教育理念是否適合孩子，應該從以下幾個方面去判斷。

首先是幼兒園的教育理念是否全面考慮了德、智、體、美等方面的因素。有全面考慮了這些方面的教育理念的幼兒園，可以重點考察幼兒園的環境創設方面。幼兒園的環境充當著隱性課，發揮“價值導向、情感激勵、行為規範、薰染陶冶”等作用，讓幼兒在隨處可見的無聲語言中受到影響，從而內化為自身的行為模式。

其次是幼兒園的管理者是否與時俱進。優秀的管理者一定會不斷的學習先進的幼兒管理和教育方面的知識。他們透過學習讓自己具備高尚的道德情操，深厚而紮實的理論知識，尤其是會懂幼兒教育事業，熱愛並立志於幼兒教育事業。幼兒園的教育理念就會充分的體現出管理者對於教育本質的理解。

第三是幼兒園的發展規劃。幼兒園管理者會根據教育主管部門的要求，從長遠角度對幼兒園的發展做出科學的規劃，並在月工作計劃中作出部署，在班級周工作計劃和課程設定裡面，作出具體的要求或者安排。這個長遠發展規劃一定會融合幼兒園的教育理念，這樣就可以考察這個幼兒園的教育理念是否適合自己的孩子。

目前很多幼兒園還沒有真正遵循素質教育理念，也沒有對幼兒進行全面和諧的教育，幼兒園的管理者和教師缺少科學的教育理念，還是以智育為主，屬於應試化教育理念。

總之，《幼兒園教育指導綱要》不僅對幼兒教育的全域性性作出了總的說明和規定，而且還在健康、科學、社會、語言和藝術等五個領域設定了目標。家長都可以從這些方面去判斷幼兒園的教育理念到底是否適合自己的孩子。

這問題的答案其實很簡單。

找到幼兒園負責招生的老師，想聽一下學校的主要課程和課外安排，是否是有音樂美術樂器舞蹈等課程，這些課程每週安排的課節是多少，如果每週超過5節以上，屬於於藝術幼兒園。

另外是否有外教班主任，如果有的話，是雙語幼兒園。

雙語幼兒園的外教班主任是很好的，從小可以培養寶寶的雙語能力。

再就是問問幼兒園是側重將來為幼升小學前準備；還是開放式的還給寶寶一個歡樂的童年，只要玩的開心，身體健康就好。

這些其實你問問招生老師就可以得到大部分答案，另外在園裡參觀也可看出幼兒園的教育理念。家長可以問問自己內心是被哪一種理念突然打動，瞬間有想要送寶Bora這裡體驗的衝動，那麼這間幼兒園就是目前比較適合自己家小朋友的。

說是目前適合而已，因為在幼兒園的3-4年間，幼兒園、家長和成長中的寶寶性格、興趣、能力都會發生不同的變化。

當一切不再合適的時候，家長可以及時幫助寶寶再尋找適合他們成長的幼兒園才是正確的做法。