如何讓低年級孩子把作文寫得具體生動？

當然是走出去，到大自然中，多觀察，仔細看看天有多藍，水有多清，草有多綠，花有多香。看得多了，聽得多了，感受得多了，遇見需要描寫的時候，就可以掏出乾糧就是饃了。當然這是平時一天天的積累，而不是說，走，咱們去公園，好好看看，然後回來這篇作文。越是這樣說越是寫不出來。

多讀書吧，不要光去看小學生作文選，各類書都可以看，低年級孩子可以看看拼音版，簡化版，不知不覺的積累一些寫作的素材。等到要寫的時候，才思如泉湧，信手拈來，擋都擋不住。做到有話說，有東西可寫。

勤練筆，記日記。從簡單入手吧。我兒子小時候寫的東西，幾年過後再去看看，覺得那時候真是認真，細緻。寫寵物，寫花草，還給電影寫過續集。雖然很幼稚，但我覺得為他以後的作文奠定了很好的基礎。也算歪打正著吧。寫的時候就是覺得好玩，無意為之。看電影，因為感動哭了，就想為電影中的主人公做點什麼，自己寫了好幾集。很好玩的。

我覺得低年級的孩子不太清楚什麼叫作文。因此就得增加孩子的感性認識。

最好的方法就是把高年級的同學寫作文多背幾篇，腦子裡有個輪廓，然後照葫蘆畫瓢。

有了成竹在胸，再多觀察，積累些素材，讓文章鮮活起來。當然這也跟性格有關，敏感的人就感情豐富，善於作文。

不敏感的人條理清晰，不被情緒左右也很好。總之，多讀書，多練習。有個小朋友說:“天下文章一大抄，看你會抄不會抄。”

要重點訓練描寫方法——低年級的孩子怎樣才能把作文寫具體

描寫，是低年級孩子學習作文，必須要練的基本功。然而，不少家長忽略了這一點，導致孩子的作文寫得乾巴、抽象、不生動。那麼，應該學習哪些描寫方法呢？

學習寫人物的長相。主要包括肖像、身材、衣著等。寫小說，一寫到某個人物，就要先介紹他的外貌，讓讀者先對他的形象有一個大致的瞭解。不光寫人物，寫動物，有時候也需要寫長相。寫小貓、小狗、小烏龜等，都離不開外貌描寫。寫靜物的時候，也需要寫它的樣子、外形。

我們生活中離不開語言，它可以交流思想。作文反映生活，就要把人物的語言寫到作文裡。有的孩子缺乏這方面的訓練，寫作文的時候，不會運用語言描寫，我們給它叫“啞巴作文”。總寫“啞巴作文”的同學，就是不會語言描寫。有名同學寫一篇全家給奶奶過生日的作文，文中一句語言描寫都沒有。難道給奶奶過了一兩個小時的生日，全家一句話都沒有說嗎？

人的心理活動是非常複雜的，我們的大腦天天都在想問題，天天都在琢磨事情，學會描寫人物的心理活動，是寫作文的一個重要內容。你考了100分，心裡就會高興；遊戲玩輸了，心裡就會失望；學習遇到困難了，有時會鬱悶；等等。把這些心裡活動寫出來，作文就會更充實、更具體。

人也是高階動物，每天都在動，所以我們寫作文就離不開寫人的動作。比如手的動作就很多：拿、捏、掐、捅、打、舉、拽、撕、拎等等；腳的動作也不少：踢、跑、蹦、跳，跺、踩、踹等等；眼睛也有不少動作：看、瞧、瞅、望、瞥、掃、瞪、盯、眨等等；還有嘴的動作：吃、喝、吹、吸、吐、嘗、張、閉等等。所以，動作描寫也是我們必須掌握的一種方法。

描寫方法還有情態描寫、景物描寫，場面描寫等，就不詳細介紹了。當然，這些描寫方法的運用，還有建立在仔細觀察的基礎上。低年級的孩子學習作文，如果不學習描寫方法，作文是不可能寫好的。