一個人上課的感覺，肯定是孤獨的、無交流的，這對於一個人，尤其的學生來說，是很不好的。首先一個人的健康成長，要有好朋友。俗話說：一個好漢三個幫。有朋友就是好辦事!同時，這也體現出你可能缺乏交際能力，性格過於內斂，有些方面可能需要這些性格特徵，但是從發展和個人成長角度來看，確實是不利的。

想想大學的時候，我就是這樣的。一個人的時候很多，不擅長交流溝通。雖然在學業上取得了一些成績，但其實內心是孤獨的，渴望與人為伴的。現在想想，確實應該多溝通多交流，與同學好好相處，這樣到了社會上，才能有更多的人生經驗，取得更好的發展。所以，如果你仍然是一個人上課，一個人做事，不妨試試走出封閉的自己，從與人溝通交流開始，慢慢獲得友情愛情，這樣對於你今後的發展肯定只有好處沒有壞處!

是說老師還是學生?老師一般都是一個人上課。學生的話，應該開始的時候會很緊張吧，全程一個人被盯著，遇到嚴厲的老師，那就必須每時每刻神經緊繃，什麼瞌睡，什麼分神，應該是沒緣了。但是時間久了，就會習以為常，老師嚴，我就得好好聽，不過一會兒又會懶散，該怎麼表現最真實，就時不時地真實表現出來。不過也不能以偏概全，需要看個人的。有好學的，謙虛的，也有調皮搗蛋的，加上不同的老師有不同的教學風格和管理手段，那上課效果肯定就不同。

第一階段，剛開始參加教育工作，心情是激動的“我終於成為一個光榮的人民教師了！”，初上講臺，面對幾十雙眼睛緊盯著，說心裡不膽怯那是騙人的！生怕自己講錯內容（即口誤）；生怕自己的聲音不宏亮而造成有些學生聽不見；生怕自己的粉筆字寫得醜被學生議論；生怕自己解題時分析不透徹而造成學生聽不懂；生怕自己講課哆嗦而讓學生失去對自己所教這門學科的興趣；生怕自己衣冠不正而被人指責……總之，上課時很緊張，一緊張語速就加快，本來要講40分鐘的內容，可能20分鐘就講完了，然後，不知接下來做什麼了！有時一緊張，知識點一時都接不下來，只好看一看教案了，太不好意思了！太令人害羞了！

第二階段，成熟階段！隨著教學時間的增長，對知識點理解程度加深，能把握住重難點了。上課時，聲也大了，氣也平了，再也不放“機關槍”了（形容語速過快），雙眼盯著學生的時間也增長了，學生的學習成績自然也提高了！當然，這時候，如果有領導來聽課，視導等，上課還是有點緊張的。但會上著上著就不緊張了！

第三階段是“多年媳婦熬成婆”的階段！幾乎可以說對課堂教學駕輕就熟，信手拈來皆經典！學生經常對我說“老師，你太牛了”（可能有拍馬屁嫌疑在內）。我只說，當你做了上萬道習題，你會比我更牛！這個階段我不想多說了，不然肯定挨批“又一個自吹自擂的傢伙！”當然，隨著年齡的增長，我感覺教師教學越來越辛苦，越來越心累，常常有“力不從心”之感嘆！原因是現在的學生，認真讀書的人少了！管理難度越來越大了！（當然也有許多地方有很多好學生的）！

僅僅是講一講自身的一些經歷！希望朋友們發表自己的高見！

一個人上課?一個老師?應該不是指一個老師。應該理解只有一個學生吧，那不是一對一嗎？嘿嘿，你上課永遠在老師的視線裡，做不了小動作，開不了小差…時刻被緊盯著的感覺，不好！相當不好！

為啥要一個人上課?補課?上課不乖被獨立?那還是補課另一種形式的補課。自願的補課，即使只有自己面對著老師，那也沒什麼，心裡會慶幸著老師能有針對性，自己有開小灶的小確幸;不是自願的，那就尷尬了，估計如坐針氈吧，心裡忐忑，巴不得下課…

還有一個情況，一個人的課堂，如下圖

如果我是老師，我會堅持下去;如果我是孩子，除了感恩，我也會堅持！

哎，一個人上課，沒什麼特別的感覺。

此問題的關鍵是：老師是什麼感覺？

字不在多，有仙則靈!