小學一位語文老師，其特點就是經常給我們讀課外文章，名著選段。如，大鬧天宮，智取生辰綱，從百草園到三味書屋，徐遲的哥德巴赫猜想，還有很多詩歌。在文革結束前夕，聽到這些文章是很難得的。後來，我喜歡上了語文，讀了大學中文系，很大程度上與這位老師有關。而他，只是一位高中生，還不是重點高中的。他是優秀生，鄉里遠近聞名。1977年恢復高考，他考上了中專，是山東有色金屬學校，在淄博。後來聽說成了總工程師，現在應該退休了。

我當了高中教師後，很注意拓展閱讀。與這位老師有關。

在我的學習生涯中，不乏優秀的敬業的，熱情洋溢的好老師，他們帶給了我自信，堅韌，創新……等等，塑造了正確的價值觀，我會終生銘記師恩，他們引領我認識這個世界，開啟知識的大門，交給我萬能鑰匙～那就是終身學習的力量，這將成為影響我一生幸福的原動力。但令我難忘的還有一小部分的老師，他們言語刻薄，行為粗俗，這些看似普通的問題卻影響我的成長，記得五年級時，我們到了鎮中心小學，孩子是三個村子合併的有90多名學生，分兩個班級，在那之前我的學習成績一直很穩定，數學語文也均衡，有一次放學媽媽去學校接我，臨走時向老師瞭解我的學習情況，當著我的面，數學老師講：你家孩子與班上“數學天才”相比，太差了，根本沒有入門，反應還很遲鈍。從那以後我便認為自己不行，在做數學題目時，手竟然會不自覺的發抖，連起初很自信的題目也不會做了，長大以後發現那是有了心理障礙，引發的膽怯。一句話，對於孩子的影響到底有多大？或許你無法想象，孩子世界價值，標準，自信的建立，全部在父母，教師，周圍人的互動影響中塑造，他的思維時刻在轉換，再建立……因此為人師者，師德一定要過關，為人師表，品定要端，若是言語尖酸刻薄，行為粗俗隨意，真正誤人子弟比傷財害命更可惡。

從小到大，哪一位老師給你留下最深的印象？請舉例說明吧？

回想起學生時代，最讓我懷念的還是小學時光。由於生不逢時，一場“史無前例”的文革，讓我們這一代人浪費了讀書的大好時光。從初中的第二學期到高中畢業，學校都處在“停課鬧革命”，唯有值得慶幸的是五年的小學時光沒有虛度，同時還遇到了一位令我終生難忘的恩師---龔老師，

記得念小學四年級時，龔老師擔任我們的班主任兼語文課老師。他高挑的個兒、清瘦的面目、白皙的膚色、慈眉善目，四十開外的年紀，額頭卻留下了歲月的滄桑。自見到他的第一眼，就給我留下了深刻印象。

喜歡他臉上始終掛著的燦爛笑容，喜歡他講課語言幽默風趣，生動活潑，寓教於樂。印象最為深刻的是他能把枯燥乏味的識字課，讓我聽得有滋有味。有一次上識字課，老師寫了個“補”。同學們議論紛紛：“這個字錯了，應該是‘衣’字旁。”龔老師發現後立即進行了檢討，說“如果不細心，老師也有出差錯的時候。”並對同學們能發現錯誤並大膽指出給予了表揚。

接著他擦了擦那個字，一開始沒有擦乾淨，第二次還有痕跡，第三次使勁再擦，總算擦乾淨了。然後，寫下了一個正確的“補”，並風趣地對大家說：“你們看，黑板就像人的大腦，第一印象最重要，一旦出現錯誤很難擦掉。因此，你們上課就要認真聽講，把正確的東西記在腦子裡，不然要想改進過來就難。”同學們聽了不由得點頭稱是。

龔老師的作文課，更引人入勝。記得老師佈置過一篇題為《秋天》的作文，那時正值秋天，老師要求每位同學先作觀察，再動手寫作。為完成好這篇作文，我按照老師的指點，對鄉村的秋天做了認真觀察，後把觀察得來的素材，寫進了作文。老師看了我寫的這篇《秋天》後，大加讚賞，並作為範文在作文課上進行了點評，後又用紅紙抄寫張貼在校門口，這讓我在全校也有了知名度，並對寫作產生了濃厚興趣。如今，我能在文學創作上取得一點點進步，且有作品在各種報刊發表並獲獎，這一切都得益於龔老師對我的啟蒙教育，是他在我那幼小的心田裡，播下的文學種子。