孩子笨：是孩子對於知識沒有認真學（學習習慣不好，慢慢培養），還是知識點無法理解（書面語言、理解能力欠缺，學齡前孩子認知水平沒有達到），

不聽話：聽不懂指令（發育肯定是出了大問題，需要特教），

如果只是簡單的不聽話，父母只需要做出正面引導。設立獎罰措施（慢慢糾正）同時不能干涉孩子自由（想法）。

孩子小的時候是父母手上的寶，你接過來我捧過去，隨著孩子大一點家長就忽略了孩子在成長的同時自己還在原地踏步，所以我是一切的根源，教育孩子也是一樣

大家好！

父母或者家長千萬不能說孩子笨，發育遲緩之類的話，這些話會傷害孩子的自尊和自信，只是家長髮洩罷了，對孩子的成長有百害而無一利。

其實絕大多數孩子都是普通人，智力差別很少，智力超常的極少（包括低或者高）。

望子成龍，望女成鳳的美好願望每位家長都有，可以理解。但我們應面對現實，讓孩子做一個快樂，身心健康的人其實也很好。

做身心健康的人，有健全的人格，健康的身體，開朗的性格，良好的習慣，積極向上的人生態度，良好的人際關係，堅持不懈的精神……

每一位孩子，都會開出屬於自己的花……

每個人的優點是不一樣的，不是所有的孩子都適合讀書，可以發掘孩子其他方面的優勢，比如體育，音樂，美術，舞蹈等等！只要有希望超出其他孩子就行！

可能是孩子在這方面不擅長，另一方面可能是方法不當，沒有合理激發出孩子的興趣。父母一定要多耐心些，適當的鼓勵。

這個問題得看具體情況。

就您這發問的態度就能看到您對孩子很不滿意，但卻沒有細緻的觀察。

您心理住著的孩子的形象就會引導孩子長成什麼樣，想孩子成長聰明起來，您心理上先容一個聰明的孩子的形象。

看到家長這個問題，就知道問題的根源在哪裡：智慧的家長不會輕易給孩子貼負面的標籤；認真的家長會表述認真準確完整。我們仔細讀題主這個問題：

從智商來說，一般的孩子都相差不大，只不過每個孩子所擅長的不一樣。

很多不擅長功課學習的孩子被人為地給貼上一個不聰明、笨的標籤，其實這是太過於偏狹。

第二次世界大戰“勝利的組織者”喬治·馬歇爾，9歲時，爸爸帶他去見一家公立學校的校長，校長問他若干道簡單的問題，他一個都不會，這讓他自己感到尷尬，也讓父親難為情。上學後成績一直不好，還經常遭到羞辱和嘲笑，被曾經被自己的妹妹嘲笑“班上最蠢的學生”。他自己說“不喜歡上學，連差生都不如，甚至不配當一名學生！”

由於他的學習實在太差了，又四處惹禍，馬歇爾的父親對他越來越失望，就連他最喜歡的哥哥也不看好他，不過母親依然給了他無條件的愛和支援。為了讓他繼續學習，他的母親竭盡所能。

在不斷地被羞辱中，馬歇爾明白了一個道理：如果一個人的天賦不足以支援他的人生步步高昇，要想有所發展，就必須依靠磨鍊、堅持和自律。

馬歇爾最終依靠自己的磨鍊、堅持和自律成就了自己，也成就了他的國家和社會！

一個小孩子入學之後成績不好，就被人文地貼上一大堆負面的標籤，殊不知，孩子上學後學習的成績，和早起的很多因素有關，最有關的是父母和家庭的早起家庭教育。

現在題主給孩子貼了標籤，這樣的表達在孩子意識中已經產生了影響。希望父母能用更多的時間好好想想，到底該如何去愛自己這個被自己認為笨的孩子？

如果真的懷疑自己孩子發育遲緩，可以帶孩子去權威機構做一個檢查，但就是確認孩子發育遲緩又能怎麼樣呢？

畢竟孩子是要長大的，父母也要變老的，孩子是要獨立的，那時，才會有感受，學習很重要，適合個性的發展勝過兒時的成績，留給世人的不是功課，而是一個人的工作為他人為社會創造了什麼？為家人帶來了什麼？