很幸福的感覺。。我從教12年，每年都會有好幾批學生來看我，感覺很幸福，也是幹這一行唯一的成就感。每次過節都會有幾百條老學生的簡訊或者微信，都是畢業幾年甚至十年的學生。有些已經就業的或者讀大學的學生，過年也會到家裡來坐坐。有幾個農村的學生，就業、考研，還專門打電話給我，讓我給點意見。。有這些孩子們，我感覺很快樂，我當老師，也就這點有成就感

現在教師節、新年或春節等等，還有以前的學生給我發信息。

其中有的學生就是當年的所謂“壞學生”。

大約2009年吧我兒子上初中成績很差，我就去教初中，在偃師一個剛辦的學校教了半年，我兒子上初二，我又教了一班初一。

那個學校裡有幾個學生，實在是難管理。我不能說名字哦也不能說大致情況，反正是其中有好多都是老師們頭疼的物件——有的我教著也有我沒教的。我對這些所謂的“壞學生”，有些管得嚴有些稍微寬容些，管得嚴的是在學校結幫甚至欺負別的同學的、寬容的是老師們覺得討厭的。

半年後我離開了那裡繼續教高中。有兩個學生還一直跟我聯絡，這倆都是老師們特討厭的，我從來就覺得這不算什麼。其中有個男孩子以後也常表示當初不懂事，估計他現在不會太讓人頭疼了吧。

再說到欒川張某某老師，想到我三十年教學。早期老師都打學生——學生、家長打算找我的也不少，那時候打罵是教育方式的主要一手。我有個朋友，我們村孩子們總結了老師們的幾大法寶，他的“咣鍋兒（我不知道該怎麼寫，相當於書面語的‘爆慄’或‘栗鑿）”是有名的。

在很多地方漂泊輾轉，還保持聯絡的學生並不是很多，因為我不喜歡交友，尤其反對跟學生交朋友。我認為師生關係主要是教學關係，老師對學生就是教育——關心也是教育方式的關心，所以跟我關係親密的學生很少、非常少。

給我發信息的學生，不都是成績優秀的，有的甚至還是當時成績一般甚至有些還是有點小問題讓我傷過腦筋的。

我自己覺得，學習成績主要是靠學生努力取得的，我們的教育即使不可少也只是輔助手段。所以也沒有有些老師的長遠眼光，留下有前途的學生的聯絡方式。

偶爾也有家長還跟我聯絡，因為我們學校以前以復讀生為主，學生或家長也會有親戚朋友的孩子復讀就會再找我。有些我都不知道是哪一年、誰的家長。

當然，以前的學生過節還給老師發信息，總該讓老師高興。

主要是學生還念舊，能懷念以前的老師、從前的學習時光，起碼說明以前的學生還是好人吧。

現在當老師根本不求有感恩，只求師生無結怨。你願學老師就勤教，你厭學老師也不強教。你在學校快樂了，老師的人身也就安全了。當你幾十年後被評上扶貧戶了，父母就放心了。

作為一個人老師，能讓學生畢業後還時不時地記得你併發祝福問候你，是很幸福的事，老師收入低社會地位低，也就是這個時候和學生取得好成績的時候幸福感強一些。

以前的學生在教師節或節日給老師發祝福，老師應該感到高興！

作為一個老師，教書育人就是自己的本職工作。學生也分很多類：所謂的好學生、中等生、差等生還有所謂的""壞學生，老師對好學生、中等生可能管理的比較少，主要給他們教知識；對差等生和""壞學生""管理的比較多，有時候言辭比較激烈，甚至動了手腳，當然老師都是為了學生好。這樣學生畢業之後，到了節日還給老師發個祝福也是對老師以前工作的肯定，也是對老師的感激！

非常暖心啊，其實當老師的話不要乞求太多，就是把自己的工作做好，然後學生認真聽課，認真學習，這個班的成績好了，這些老師是最大的光榮，他臉上是非常有光了，他沒有祈求太多，也沒有說過年過節你要給他送什麼很多物質上的東西，所以最好的就是畢業之後學生能夠打個電話或者是發條簡訊來問候一下老師，到過年過節一條簡訊的話，就讓老師非常高興。