眾所周知，溝通障礙是自閉症患者的三大核心症狀之一，瞭解和解決溝通障礙，也是康復干預的重點。而與自閉症兒童進行溝通先要注意以下兩個方面：
一、瞭解孩子的溝通方式
溝通的方式不僅僅只有語言。溝通的方式有很多，可以是語言溝通，也可以是手勢、面部表情和一些行為表現。
由於很多自閉症孩子都伴隨著語言發育遲緩，一些家長就把語言設為了干預的首要目標，認為孩子只要語言出來，很多問題自然就解決了。一個勁地教語言後，卻發現，即使有了語言，孩子不主動說話，不知道怎麼和人玩，還是不會與人溝通。家長要有一個正確的認識：語言很重要，但語言不是孩子的核心問題。
你只有真正瞭解孩子的手勢、行為在傳遞怎樣的資訊時，你才算真正地瞭解孩子，才能更好地幫助孩子發展原有的溝通手段，並豐富其他的溝通方式。值得注意的是：家長們在發展現有和新的溝通方式時，一定要遵循小步子原則，在現有能力的基礎上一點點加，不要還沒學會走就想著跑。
和普通孩子一樣，自閉症孩子也會透過哭鬧、尖叫來表達不滿；透過扭頭、遠離來表達不感興趣。除此之外，他們還有一些獨特的溝通方式，例如，一些自閉症孩子喜歡看旋轉的東西：汽車輪胎的轉動、扇葉的轉動或是其他可以旋轉的玩具。
我們真正瞭解了孩子的這種溝通方式後，就能明白孩子是透過自己看，表達他對於這個旋轉物體的喜歡，或許是滿足視覺上的一些需求，又或許這就是孩子的興趣所在。這時，我們就可以在孩子現有的溝通方式上繼續發展了：有語言的孩子可以發展他的語言溝通；而沒有語言的孩子，先不要著急讓孩子說話，因為說話在現階段還不是重點，重點是發展他的非語言溝通的方式，如手勢。
還有一些孩子，一去某個地方就捂眼睛，這時候，家長要觀察，孩子在向你傳遞什麼資訊，是有什麼東西讓他感到害怕嗎？還是某一次在這個地方玩過類似的互動？有些孩子在特定位置看到了某樣東西，而這樣東西在這個位置上曾經給他過不好的感覺，所以他透過閉上眼睛來向我們傳遞他感到害怕；或是他曾經在這個地方玩過閉眼睛躲貓貓的遊戲，他就想透過這種方式來向你傳達他想繼續玩這個遊戲。
二、瞭解自閉症孩子的溝通動機
自閉症譜系障礙孩子的社交溝通能力普遍較弱，他們在與人的溝透過程中，通常表現為溝通方式有限，溝通內容讓人難以理解，溝通動機上比較單一和不足。孩子的社交不是指向周圍的人，而是指向某些物品或是他自己，孩子對人並不感興趣，這類孩子的溝通就屬於無目的性溝通。
a.一些孩子進入一個新環境或是周圍有太多資訊需要處理的時候，他們第一時間做的不是向你表達他的感受，而是自己做一些事情去調整狀態，如唱歌、自言自語、揮手、來回走動。
b.一些孩子在語言發展期，有想表達的慾望，他們做的不是跟周圍的人對話進行語言方面的練習，而是自己自言自語。
c.還有一部分孩子有時會莫名的傷心或是大笑，他可能回想起以前的一些經歷，他們沒有和爸爸媽媽分享自己的情感，而是獨自感受。
d.也會有一些孩子看到一樣東西直接上手拿，不會詢問你這是誰的，自己能不能玩。
e.當爸爸媽媽或是他人走進孩子，或是想加入孩子的活動時，一些孩子就會自己走開，或是哭、搖頭，又或者把你推開，他們的第一反應是避開別人而不是告訴他人自己的感受。
有目的性的溝通表現為：孩子能夠清楚的知道自己的言語、行為能對他人造成影響或產生作用。主要分為：1.需求性溝通；2.表達拒絕；3.更為有效的溝通者。
們可以從上面不同溝通目的的孩子身上看到，當孩子對周圍的人更多關注、更感興趣時，他的溝通目的就會更加多樣化。所以家長們不要著急教孩子表達什麼，而是要打好基礎，讓孩子對人感興趣，這才是重中之重！
眾所周知，溝通障礙是自閉症患者的三大核心症狀之一，瞭解和解決溝通障礙，也是康復干預的重點。而與自閉症兒童進行溝通先要注意以下兩個方面：
一、瞭解孩子的溝通方式
溝通的方式不僅僅只有語言。溝通的方式有很多，可以是語言溝通，也可以是手勢、面部表情和一些行為表現。
由於很多自閉症孩子都伴隨著語言發育遲緩，一些家長就把語言設為了干預的首要目標，認為孩子只要語言出來，很多問題自然就解決了。一個勁地教語言後，卻發現，即使有了語言，孩子不主動說話，不知道怎麼和人玩，還是不會與人溝通。家長要有一個正確的認識：語言很重要，但語言不是孩子的核心問題。
你只有真正瞭解孩子的手勢、行為在傳遞怎樣的資訊時，你才算真正地瞭解孩子，才能更好地幫助孩子發展原有的溝通手段，並豐富其他的溝通方式。值得注意的是：家長們在發展現有和新的溝通方式時，一定要遵循小步子原則，在現有能力的基礎上一點點加，不要還沒學會走就想著跑。
和普通孩子一樣，自閉症孩子也會透過哭鬧、尖叫來表達不滿；透過扭頭、遠離來表達不感興趣。除此之外，他們還有一些獨特的溝通方式，例如，一些自閉症孩子喜歡看旋轉的東西：汽車輪胎的轉動、扇葉的轉動或是其他可以旋轉的玩具。
我們真正瞭解了孩子的這種溝通方式後，就能明白孩子是透過自己看，表達他對於這個旋轉物體的喜歡，或許是滿足視覺上的一些需求，又或許這就是孩子的興趣所在。這時，我們就可以在孩子現有的溝通方式上繼續發展了：有語言的孩子可以發展他的語言溝通；而沒有語言的孩子，先不要著急讓孩子說話，因為說話在現階段還不是重點，重點是發展他的非語言溝通的方式，如手勢。
還有一些孩子，一去某個地方就捂眼睛，這時候，家長要觀察，孩子在向你傳遞什麼資訊，是有什麼東西讓他感到害怕嗎？還是某一次在這個地方玩過類似的互動？有些孩子在特定位置看到了某樣東西，而這樣東西在這個位置上曾經給他過不好的感覺，所以他透過閉上眼睛來向我們傳遞他感到害怕；或是他曾經在這個地方玩過閉眼睛躲貓貓的遊戲，他就想透過這種方式來向你傳達他想繼續玩這個遊戲。
二、瞭解自閉症孩子的溝通動機
自閉症譜系障礙孩子的社交溝通能力普遍較弱，他們在與人的溝透過程中，通常表現為溝通方式有限，溝通內容讓人難以理解，溝通動機上比較單一和不足。孩子的社交不是指向周圍的人，而是指向某些物品或是他自己，孩子對人並不感興趣，這類孩子的溝通就屬於無目的性溝通。
a.一些孩子進入一個新環境或是周圍有太多資訊需要處理的時候，他們第一時間做的不是向你表達他的感受，而是自己做一些事情去調整狀態，如唱歌、自言自語、揮手、來回走動。
b.一些孩子在語言發展期，有想表達的慾望，他們做的不是跟周圍的人對話進行語言方面的練習，而是自己自言自語。
c.還有一部分孩子有時會莫名的傷心或是大笑，他可能回想起以前的一些經歷，他們沒有和爸爸媽媽分享自己的情感，而是獨自感受。
d.也會有一些孩子看到一樣東西直接上手拿，不會詢問你這是誰的，自己能不能玩。
e.當爸爸媽媽或是他人走進孩子，或是想加入孩子的活動時，一些孩子就會自己走開，或是哭、搖頭，又或者把你推開，他們的第一反應是避開別人而不是告訴他人自己的感受。
有目的性的溝通表現為：孩子能夠清楚的知道自己的言語、行為能對他人造成影響或產生作用。主要分為：1.需求性溝通；2.表達拒絕；3.更為有效的溝通者。
們可以從上面不同溝通目的的孩子身上看到，當孩子對周圍的人更多關注、更感興趣時，他的溝通目的就會更加多樣化。所以家長們不要著急教孩子表達什麼，而是要打好基礎，讓孩子對人感興趣，這才是重中之重！