親愛的朋友，你好！

說來慚愧，什麼叫德行教育！什麼叫分數教育！這兩個不知緣由的詞不過是人們閒來搪塞輿論的詭辯言論而已！

教育就是教育！哪有那麼多無端分支，不過是欺騙人們的謊言而已！

從這種言論來講

不過是表面的小人之論而已，知情人士可以仔細品味，這無非就是某些推脫之詞，欲蓋彌彰而已！

有的學生成績好，可是行為舉止並不是跟常人想象中一樣！

所以就有人對其品首品足！

此處可有三方面分析：

對人家談論的人，是什麼人！成績比那人還好嗎？德行勝過常人嗎？恐怕各種好詞都用不上，他自己本身的毛病都一大堆，只不過轉移了注意力，是大多數人看不到而已！談論別人的人，除了對事情的瞭解不清以外，還有以訛傳訛的陋習！不過是趕在風口浪尖刷一下存在感，或許他自己都不知道刷的些啥！散播這種言論的人必然是想從中間得到某些好處。

從言論來源將，根本不值一提！

以前發生過高學歷的刑事案件！對此社會各界人士頗為關注，但是人們關心的並不是事情的前因後果，而是有多少人支援，多少人反對！所以此類事件基本上模糊不清，難以作為例證！還有低學歷厚德處世的事件！對此社會人士大肆渲染，無形中將這種行為標榜，放大，反而被有心人士利用！再有招聘啟事，學歷要求，冒充清華大學的畢業生可以獲得高管，好待遇，各種福利！

這三種事實，頗有爭議，事實上真假參半！大家都用猜測的想法補全事情的真相！

本質上來講，其實教育現在跟老師越來越沒關係了！

各種政策，各種條件，使得老師對教育的影響越來越小！

嚴絲合縫的培訓，優秀的教案！各種校內規則，將教師的教學空間壓縮，很多時候，教師為了保住飯碗，不得已配合著規則而行，如履薄冰！

可以簡單的說，學生現在表現出的才是他們本該有的樣子，才是真正的本質，不可磨滅的本來面目！

舉個例子來講，餅乾是用模具做的，但是烤熟之後的樣子跟模具只是有點像而已！

分數是學校給的，德行也是學校教的，學生為什麼德行做的不夠呢！

因為分數的作用被放大了，部分作用在了德行上邊，當分數起作用的時候，掩蓋了德行的缺失！

題主提出的問題，說的是當前學校學生注重智育，而忽視德育。

我們國家教育方針提的很具體，全面，突出了重點。“德智體美勞，五育並舉，德育領先。”這方針是科學的，適合中國國情，符合家庭意願。須知，教育孩子，不僅僅是學校，還要有家庭的密切配合，社會的關愛和影響。

先說德育，這是育人，育人是教育的主旨。家庭，學校，社會應該把培養什麼樣的人放在首位。學校開設有思品課程，有專業老師，有規定課時。並且做到理論與實踐相結合。但是這個教育任務的完成，需要家庭，社會來共同實現。學校老師曾經總結有一句話，“學生在校受教育一星期，頂不上家長一句話。”就是學生回到家裡，家長問他在幹什麼，孩子說老師教我們如何做好人好事，家長聽了說“別聽他的那一套”。家長是孩子的衣食父母，當然要聽家長的。社會風氣也直接影響著孩子的健康成長。孩子每天耳聞目睹是正能量，他自然而然跟著學，見到聽到負能量多了，老師教育的就要打折扣。所以，德育教育是軟指標。用分數是難以評價的，好多學校是用等級來劃分的。

智育，則不然。它每天有具體的知識要學習，能看得見的可操作的問題，家長也重視。目前應試教育又成為時代主流，選拔人才靠智育成績。因此，家長都望子成龍，望女成鳳，都希望孩子上名牌大學，教育部門也用升學率來考核學校，考核老師，因此，智育自然而然看的比德育要重要。當前社會上出現的各種各樣怪現象，實質上是重智輕德的結果。要改變這現象，也需要綜合治理

不說大道理了，現在太多的人對於教育對於老師有太多的話，就像特朗普一提到中國一樣。講幾個事例吧，如有不同見解勿噴。事例1：某天，一學生吸菸被德育處抓住，要處分他，家長找到一老師（有點親屬）說，哎呀，這個孩子從小我們就管不了，他就聽老師的，咱們是親屬，你給說說情吧。老師道：你生他養他十六七年了，他都不聽你們的，我們才教他不到一年，我們說的就能聽？家長翻臉……。事例2：某日晚十點三十（三晚過後），一家長給老師家裡打電話，說孩子和他爸吵起來了，他爸罵他考試成績太差，爺倆誰也不服誰，孩子說明天就不念了，。家長求老師去做做孩子工作，孩子就聽你的，老師去了他家直到臨近半夜才回家，第二天孩子上學。事例3：一學生和老師請假說她姥爺去世了，結果四天沒來，第五天上學了，老師問她家裡情況，學生支支吾吾前後矛盾，老師給家長讓下午來一趟學校，結果家長來了～～～是她姥爺！聽完老師的敘述，她姥爺搓搓手沒說什麼……

孩子是家長的“複製品”，家長是孩子的一面鏡子，家長也是孩子的第一任老師……

古代教育，學知識之前，先學做人。

正所謂，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有餘力，則學文。

現代教育，順序已經反了！更可怕的是，有的已經只留下最後一條！

這德育教育是教孩子做人，不能只依靠學校教育。家庭教育才是最重要的！

學校有品德課，課堂也會教育孩子尊老愛幼，孝敬長輩！可是當他看到自己家長對長輩都大呼小叫。就會顛覆孩子的認知

學校教育裡要求孩子講明，懂禮貌，不打架不罵人，可是回到家卻看到父母因一點小事吵得面紅耳赤，口無遮攔。孩子將失去品德的方向

我們每個人都希望孩子們能夠品學兼有，希望孩子成為品德高尚的人，卻忽略了自己手上正做的事！

一個人的品格單靠德行教育沒用， 身邊人德行的影響才是最重要的。

正所謂，人之初，性本善……一個人是在後天的成長環境中形成了各種各樣的性格。

古代聖賢，孟母三遷，家喻戶曉。其中的道理婦孺皆知，那也是對人德行教育最好的詮釋！

以上個僅人觀點

育人的兩條腿分別是正面激勵和負面懲戒，而現實中，老師的懲戒權早就失去了。有的人靠正面激勵與口頭批評就能在正途上一路向前，但有的人則油鹽不進，沒有懲戒他就沒有畏懼。這種人你讓沒有緊箍咒的老師如何育？

哪個學校會不教呢？你好像沒上過學一樣。但是現在的孩子，他是好教的嗎？在家裡都稱王稱霸，把父母氣得吐血，你指望老師把他一下子教成儒士學霸？

教師的職責就是教書育人，也可以簡單理解為你說的成績教育和德行教育。

一所合格的學校、一個合格的老師（尤其是班主任），一定是認真進行了德行教育的。思想品德（現在改為道德與法制）就是專門的學科。

但是：

1.德行教育結果不是一朝一夕可以看出來的。

但我們常說的“十年樹木，百年樹人”。要改變一個人的德行品性，那不是一朝一夕的事情。一個好的的老師，她所進行的德行教育，就是在學生的心裡，種下一粒真、美、善的種子，總有一天，它會開花、它會結果的。

3.德行教育結果是不能客觀測量的。

學校文化教育好不好，組織一次統考就可以了，一二三四，排得清清楚楚。但德行就不好說了，沒有一把客觀的尺子來衡量。

五講四美三熱愛，學校教，而且德行教育貫穿整個教學，怎麼能說不教？校園霸凌，學生違法，是學校教的嗎？那麼多漢奸文人，在校哪個不是道德文章，誰能判定他後來叛變了呢？

言傳身教，身教勝於言教，而身教的重點在於家庭。