排名榜怎麼來的？

　感受到的反差在海外學子中並不鮮見。“對我們來說，提供大學排名是和客戶溝通的最有效方式，一般來諮詢的家長和學生最關注的是大學排名，其次才是留學費用。”某留學中介的一位顧問告訴記者。

　　就其存在的歷史而言，這些排行榜並不算“久遠”。1983年，《美國新聞與世界報道》開始提供美國大學的排名。資料顯示，自其釋出美國大學排名之後，有40多個國家開始各自建立自己國家的大學綜合排名。1992年，《泰晤士報》釋出英國大學排名，從1992年至今，英國大學排名不斷更新，各類指標層出不窮。

　　相關留學專家表示，排名中的總分由很多引數決定，不同機構排名所用的主要參考數值大不相同，甚至有南轅北轍的現象。以致在不同的排名體系下，可能出現同一所大學的排名大相徑庭的情況。

　　比如，《泰晤士報》和《衛報》都會發布英國大學排行榜，但二者所使用的評估引數不同。《泰晤士報》排名偏向學校投資及師資力量方面，所參考的指標包括：用於圖書館及計算機上的費用、學生完成其學業的百分比等。《衛報》的排名則偏重於學生滿意度及就業方面，具體參考指標包括：學生對教育質量的滿意度、入學標準、學生畢業後的個人能力提高情況以及畢業後半年的就業情況等。

　　面對五花八門的大學排名榜，2011年6月，歐洲大學協會發布了一份名為《全球大學排名及其影響》的報告，對全球大學排名狀況及其對公眾、媒體、政府的影響等進行了分析。

　　報告認為，各國的“全球大學排名”在對全球知名大學進行排名時主要參照的是各大學的科研功能，因此，只為人們提供了一幅“過於簡單的圖畫”。但這份報告同時總結了“大學排名”的積極作用，比如能引起社會對高等教育的重視，推動大學的內部管理等。

　　時隔近2年，2013年4月，歐洲大學協會在其年會上釋出的報告《全球各大學及其影響力》指出，近年來流行的各類大學排行榜不僅給學校增添了壓力，也無形中影響著大學未來的發展走向。該報告還指出，目前各類排行榜的最大不足，在於缺乏對教學質量的衡量，如果學生僅以排行榜為參照報考學校，難免面臨風險。

　　有著15年國際教育經驗、《孩子怎麼學、畢業才會贏》的作者謝源暉撰文表示，海外大學排名已經成為留學市場中最重要的銷售噱頭。

　　在他看來，在多年前，由於資訊比較閉塞，缺乏瞭解海外情況的途徑，中國人用排名來選擇海外大學是一種無可奈何之舉。但在已經有了多種渠道可以獲取海外資訊的今天，當初的無奈選擇卻因為使用太久而變身為不可動搖的權威，於是產生了負面效果。

　　雖然對國外大學排行榜的爭議從未停止，但其受中國學生追捧的熱度卻不減，連媒體也對幾個流行的國外大學排行榜青睞有加，不吝篇幅地進行報道。

　　業內人士表示，在國內，迷信國外大學排行榜和家長及學生的名校情結分不開。甚至有家長不評估自己孩子的實際情況，指定留學顧問一定要上前多少名的學校，這就可能為留學造假提供土壤，也為學生入校後學業跟不上埋下隱患。

　　謝源暉還有一個感受：不少中國學子在高排名大學裡轉了一圈並得到了學位後，就認為自己應該是“優秀人才”，應該比排名靠後的大學畢業生工作更好，這種和事實不符的錯誤定位也讓其在職場上屢碰釘子。

　　“國外大學排行榜可以作為參考，但不能迷信。要弄清楚排名的引數體系。此外，相較學校排名，專業排名更為重要。有時候，雖然是名校，從專業角度考量卻未必適合你。”特別強調。

關鍵要看排名評選方在世界的學術專業地位，評選的標準，結論在世界同行的認可度，而不是你的感覺，你也不是專業人士。