孩子12歲，上初一。孩子從小就沒遇到過暴力，無論是家庭的還是學校的。然而，進入初一後卻遇到個非常暴力的班主任，整天毆打和羞辱學生。初一入學剛一個月，他們班的同學就有人因老師暴力和在家長群被老師羞辱而被迫轉學。孩子每天都要面對自己的同學被老師毆打和羞辱。所以，孩子慢慢地在心理上產生陰影，總擔心有朝一日自己也會被老師毆打和羞辱，整天生活在提心吊膽之中。最近一件事徹底讓孩子心理崩潰——他們班數學成績總體很差，全班80個人，有一半不及格。在一次考試後，全班有4個考滿分的，班主任問都是誰考滿分了，有一個同學說有我兒子，老師對那個同學說：“我打死你”，接著，有幾個同學也說有我兒子，我兒子也接了一句我就是考滿分。第二天，老師就在班裡批評孩子不尊重老師。他們班的座位本來是按成績自己挑的，但這件事後沒過兩天就把我兒子從自己的座位調到一個最差的平時是用於懲罰學生的座位上。孩子極度害怕，擔心會被毆打。緊接著小組長誣陷我兒子，老師批評後又指使小組長在家長群羞辱我兒子。現在，班主任和小組長雖然承認錯誤並賠禮道歉，但我兒子徹底崩潰，不敢面對老師，請假在家，我們家長心如刀絞，我們該怎麼辦
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1 # 詩意南山
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2 # 小白鼠的成長日記
正常情況下一般的老師不會出現這樣的情況，學校考核老師其實是非常苛刻的，學校逼老師，老師逼學生，受苦受累的都會轉嫁到學生頭上，老師承受多少學生就會承受多少！唉，都是升學率惹的禍啊！出現這種情況跟老師怎麼交流似乎都不合適，確實揪心！不說又覺得自己孩子委屈會受傷害！不管怎麼樣，還是應該和老師認真交流一下，否則唯一的辦法就是轉班或者轉學了！我作為老師也有發火的時候，但是一般都會給學生很多改正自己壞習性的機會，就比如今天下午吧，我在上面講得投入萬分，學生也參與到活動中來了，而且都非常積極興奮，但是班上有三個學生基本無視老師無視課堂，一節課至少要提醒他們分別10次以上，作為老師的我心頭真是窩火啊，反覆告誡自己忍忍忍，一天天的忍，一天天的提醒，一點沒用，他們依然我行我素！今天我實在忍無可忍，無需再忍了，大發雷霆，把那三個狠狠的批評了一頓…唉，發火之後我心裡清楚，明天以及明天的明天，他們依舊還是他們！唉，做老師也很無奈啊！
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3 # 大朋友小朋友
如果真的像你描述的那樣，那這個老師完全可以上報上級主管部門，讓他接受相應的處罰。班主任是一個很複雜的角色，看似官很小。但是卻管著每一個孩子的方方面身心健康。我相信一個正常的班主任都不會成為暴力傾向者。因為是初一，相對於初中來說是一個起始階段，所以對班風的養成來說老師會有自己獨特的設計。相對於80個學生的泱泱大班來說，如果沒有過硬的一些手段，那麼這個班級將會變得非常的難管。班風差學風就好不了，受遭殃的其實還是同學們。
現在對於老師的輿論監督其實還是蠻多的。所以你們可以在家長群裡面單獨找幾位家長了解一下相應的情況，然後再跟老師去直接面談此事。看看老師到底這麼做是有怎樣的一個想法或者苦衷。就算他是體制內的老師。其實他也不能隨便對孩子們實施暴力、恐嚇等措施的，這是教育法完全不能容忍的。如果不是體制內的老師，那麼校長一個人就可以把他搞定了。
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4 # 好曲悅耳
聽話的孩子誰捨得重講一句呢，我是不會。不聽話的孩子，特別是屢教不改的孩子，重講幾句嚴厲批評又有和不可以呢。就是要不聽話的孩子怕老師才好。
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5 # 坐在七樓釣小魚
老師打學生，一般是因為學生不聽話，違犯紀律。像你兒子這樣考滿分也受打擊，著實奇怪，我感到不可理解。我建議你跟這位老師溝通一下，看看究竟是什麼原因。現在已經很少有老師敢打學生了，批評重一點都提心吊膽的，生怕學生出什麼事。每天都要感謝學生的不殺之恩。你還是跟老師好好地交流一下吧。把事情弄清楚來。
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6 # 十二月初雪
約談老師，和老師溝通，弄清具體情況，要全方位思考和分析孩子的具體情況，上課，成績，處事等，看老師對孩子是怎樣的評價，然後自己再掂量下腰包，是否需要轉學，和老師溝通時，不要盲目的表達自己的立場，要就事論事，隨機應變。處理明白後，回家要正面引導孩子，積極Sunny的樹立孩子的心理，初中後，溝通很重要
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7 # 今亱望星空
老師有暴力，並且還恐嚇孩子，這樣的老師很少見。如若實情，建議如下:
1，與老師溝通，交換意見。
2，轉換班級。
3，轉換學校。
4，反醒自己的孩子言行為人。
以上四點，主要是第一第四點。第二第三點是基於愛護老師和保護孩子。
孩子不會面對現實，家長沒處理好師生關糸，對孩子未來影響極大，望慎重。
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8 # 精釀大連
恩，問題很嚴重，不過這是孩子的一面之詞，你聽過老師的話，或者辯解嗎？古人說兼聽則明。不妨和老師約個時間當面聽聽老師對你孩子的意見和建議。然後再做決定。成年人就要面對問題，沒事不惹事，有事也不怕事。老師是世界上最崇高的事業，我沒法說所有的老師都是好的，但天地君親師中，老師排在父母之後不是沒有道理。不帶成見，給自己，孩子，老師一次機會。
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9 # 張鐵軍158
無條件地包容孩子，不要督促孩子上學，進而培養孩子的安全感。安全感是兒童適應嚴酷環境的前提條件。
針對來自教師的暴力，憑直感，輕微者無條件地包容；過分者，找老師解決，解決不了找校長，直至解決。
初一的孩子，其實還像小學生，心智不成熟，很多好的行為習慣沒養成，濟濟一堂80多個人的班，你們想想，那裡面至少有20個是“活躍分子”，一旦活躍過度，80多個人的班就是一鍋沸騰的粥。現在安全第一呀，這一沸騰起來，不知會“燙傷”誰呀，老師擔心呀！如果是課堂上沸騰了，沒點兒“手腕”的老師怎麼鎮得了堂呀，那課還要不要上呀！
介於上述情況，“凶惡”的班主任便被派上場了，“溫柔”的老師根本做不了這班主任呀！因為初一孩子還不懂事，自我管束力又差，上課調皮搗蛋，老師反覆強調的紀律制度如風過耳。於是班主任開始以“暴力”來恐嚇學生，以此樹立“威信”。不這樣不行呀，一會兒這個任課老師告狀，一會兒那個學生告狀，但處於青春期躁動的學生，就是管不住自己，特別是家庭教育環境差的孩子，更是很“自我”，譁眾取寵，以求存在感和關注度。
相信家長看到這裡，應該能理解老師“暴力”的原因了。好，下面家長要做的就是:
其一，在孩子面前，一定樹立老師的威信與尊嚴，切不可聽孩子一面之辭就人云亦云，立馬譴責老師不對，這樣讓孩子沒有是非觀念，也損了老師的尊嚴，那孩子心裡就會看不起老師而牴觸老師的教育。“親其師，信其道”。只有孩子親近認可老師了，才會相信老師講的那些道理，從而得到學習與健康成長。
其二，做好孩子的思想疏導與安撫工作。既然老師承認了“過錯”並改正了，那孩子就應該相信老師了，相信學校了。孩子還小，今後人生路還長，受這點兒挫折就一蹶不振，那今後的路怎麼走？因此要引導孩子堅強，有責任和擔當。
最後，家長平時一定要加強家校聯絡工作，瞭解自己孩子在學校的真實情況，以便及時引導教育。