說一件事。那年學校來了幾個實習大學生 ，許多老師不願意把班級和課程教給他們。但為了支援年輕人，有兩個班級交給了實習大學生。這些大學生興趣高漲，精力充沛，點子多，領著學生天天搞活動，各種競賽，興趣集錦，歌詠比賽，班隊活動讓所有學生樂此不疲，時不時搞些禮品派送，每天看起來對這些老師充滿期待，粘在一起，師生關係融洽的前所未有。校長看見了，反而責怪原來的老師太古板，班級沒有生氣等等。實行三個月結束了，大學生走的時候有些學生眼淚汪汪捨不得他們離去。

等到期末考試時班裡近一半學生成績下滑，以前培養的學習習慣幾乎丟失，班級氣氛是活躍了，學生膽子是大了，還敢於與老師當堂對質，說是要釋放學生的天性。

可面對一塌糊塗的成績，任課老師哭笑不得，加班加點，查缺補漏，新學年開始一邊上新課，一邊補舊，直到半學期後才基本矯正過來。

所以說全部是大學生，如果沒有豐富的實際教學經驗，估計補課就會變成“不可”了。光有工作熱情不夠，經驗豐富才是實錘！

這讓我想起了一件事。

我之前為了瞭解母乳餵養知識，生孩子奶夠吃，專門學習並考了高階催乳師證，通過實踐，幫助了一百多位媽媽解決餵養痛苦。

但轉折在這裡，我那時候還沒生孩子，真的靠自己去宣傳時，很少有人相信，他們更願意相信那些四五十歲生養過孩子的人。可是那些人裡面，有的連催乳的基礎知識都不懂。

這是一個小插曲，我一直在做教育，所以，有沒有人找我催乳都無所謂，我也就沒有再刻意去做，自己受益就行了。

在做教育的過程中，我發現我接觸的孩子越多，對他們的分析就越準確。

所以，我想說的是，針對您提出的這個問題，不要只看對方的情況，還要結合自己的需求，綜合分析。

大學生因為剛接觸社會，對工作機會比較珍惜，會更有耐心；

而且自己身為學生，一路學習過來，對知識的印象比較深刻；

如果是知名大學的學生，更容易有好的學習方法，對孩子是有幫助的。

專業老師長期從事教育工作，對知識點和考點把握比較準，更容易講透這些。

大學生費用比較低，專業老師費用比較高，這也是做選擇的一個參考。

另外，還要根據孩子的自覺程度進行衡量。

大學生教育經驗不足，但比較耐心，會在管教和監督這方面有所欠缺，如果孩子自覺性高，是可以選擇的，因為只要把題講清楚了就行。

專業老師在各方面比較有經驗了，怎樣留作業，怎樣監督，有自己的流程，家長更易於管理和配合。

當然不排除非常優秀和經驗豐富的大學生，也不排除沒有效果的專業老師，更不排除孩子的其他因素。

重要的是，家長要結合孩子的情況，認真考量老師的能力，再作出選擇。

大學生有種種，北大清華的本科也是大學生，其他一本也是大學生，二本也是大學生，三本也是大學生，專科還是大學生，五大生也是大學生，國家都承認學歷。但本事還是有點區別。教書麼，有師範生，還有非師範生。學歷低（專科）又是非師範，可能也有會教書教得好的，關鍵還看會不會甄別、啟用。當然，三斤子姜難當一斤老薑，已經教學經濟豐富又年富力強的中年骨幹教師當然是最理想不過的了，可哪有這麼多教學經驗豐富的中青年骨幹教師啊！老教師是學校最寶貴的財富，可以一則資源有限，二則老師精力也有限，心有餘，力不足，兩眼昏花，手腳開始遲鈍，反應嚴重偏慢，思維常常短路，也不好大量擔當重任。有層次較高的大學生好辦點，有師範類的大學生好辦點。如果層次又低又是非師範，謹慎使用。回答僅供參考。