我是文科女教師，我談談我的看法。

孩子在校外成績不錯，是指在培訓班吧。家長為什麼要把孩子送培訓班，還不是想要提高娃娃的成績。那麼為了滿足家長的願望，也為了穩定生源，培訓班會透過各種辦法讓孩子的成績看起來提高了的。

所以家長要有清楚的認識，不是在外面考的好就是培訓班老師教的好，校內考的差就一定是老師沒教好。

我是文科女教師，十幾年教齡，願意和大家一起交流有關教育和育兒的問題。

親愛的題主，你好。我不知道你說的校外成績好是怎麼回事兒？孩子在上那成績不好，去校外機構補課了嗎？如果是那樣的話，需要對課外機構的考題及其考試評卷過程進行一下評估。

有的課外教育機構為了獲取家長的信任，在試卷的評價難度上題量大小上做了一些處理，這樣孩子的成績看起來不錯。但這孩子的成績信度恐怕就有些問題了。

一般來說都是在課內學習成績不太理想的同學才出去補課。作為家長應該找一找原因，為什麼孩子的成績不理想？是不是可以用補課來解決的問題？

儘管社會上對中考高考的詬病很多，但有一點，用中考高考的真題去評價一個孩子這一階段的學習程度，還是有可信度的。卻也能形成橫向比較。學生如果學會了基礎知識和基本技能，那麼不管用什麼試題，怎麼去考，考試的成績不會出現大的起伏。不會存在所謂的校外成績好校內成績差的問題了。

這個問題的關鍵是我們還是要看孩子為什麼差，差在哪裡，怎麼差的，具體情況具體分析， 做出相應的對策。也許這才是解決問題的根本辦法。

題主說的孩子在校外成績不錯，校內成績差的這種現象是有的，尤其那些參加校外輔導的孩子。難道真的是孩子在校外學的好，一到學校就不會了嗎？當然不是，原因應該是：試題難度不一樣，複習程度不同，孩子的心理素質較差。

試題難度不同，沒有可比性。

很多課外輔導機構，為了迎合家長的心理，在招生測試時給孩子做的題特別難，而入學後的測試則非常簡單。這樣就會給家長和學生都造成一種假象：補習的很好，提高很快，成績非常理想。

等到了學校恢復了正常的試題難度，學生答得自然沒有那麼順手了。於是就會產生這樣的困惑：為什麼校外能學好，好在學校卻學得這麼差呢？

複習程度不一樣。

無論是家長在家裡給孩子進行測試，還是孩子在輔導機構經受測試，都會給孩子一定的時間來準備和複習，這樣孩子在答題的時候就準備得非常充分，成績也就非常樂觀。

在學校有時會經常進行突擊性的小測，主要檢查孩子的聽課狀態和課下的作業情況。孩子沒有經過充分的準備，自然成績就不會那麼好。

孩子心理素質差，在校考試容易緊張。

相比校外的考試而言，校內的考試更正規。往往會根據成績排名次，甚至有時還會和升學息息相關。有些孩子心理素質很差，一參加校內的考試就容易暈場。

案例：以前班上有一個女生，平時表現非常好。在輔導班的小測成績也不錯。但是每次學校組織的大考總是考不好。問她原因，她說每次一參加學校的考試就非常緊張，大腦一片空白。

對待考試暈場的孩子，還是應該鍛鍊ta的心理素質。平時可以鍛鍊ta主動和他人溝通，在公共場合發表看法等。

因為：一是孩子在校外學的大多數是自己感興趣的科目學的專心；二是老師收費高教的耐心認真；三是家長花錢多回來監督孩子複習的時間多。校內成績差的原因：一是學的科目多，加上現在的學校老師不太敢嚴管學生，無形中給孩子上課偷懶不認真聽講提供了機會，重點是現在的家長太多有孩子送進學校就是老師的事了，對孩子的家庭作業監督的沒有送校外興趣班的嚴！

首先二者的評價標準不同，評價人也不同，所以請家長不要焦慮。英語好與不好，關鍵看孩子英語的應用能力，是否可以自由的閱讀英文書籍？是否可以寫作和口語交流？