首先，不忙立刻拒絕，誰都不能幫助其他人做決定，即使對方是個孩子。

作為家長，我們都希望孩子開朗又大方，但是每個孩子都是個體，我們可以適當引導，但是不能強硬的逼迫，也更不能用我以為你是這樣想的來給孩子做決定。

所以，如果我是家長，我會先徵求孩子的意見，並引導他，旁敲側擊的表達文體委員的益處，畢竟這是一次不可多得的鍛鍊機會。同時讓孩子表達出他心中的顧慮，為他出謀劃策，給他鼓勵。另外，性格內向的孩子心思多細膩，承受失敗的能力可能稍弱。我們在強調益處的同時，也要告訴他不要怕做的不好，不要怕失敗。

最終我們以孩子的意見為準，並告訴孩子，不管作何選擇，在我心中你永遠是最棒的。

老師讓你家的孩子做文體委員一定有他的道理，既然孩子比較內向，這樣的一個位置更能夠鍛鍊孩子，變得更加活潑，讓孩子在班裡裡更有自信。

我教數學，我的數學課代表選擇的就是數學一般的、並且比較內向的學生擔任，一是讓孩子作為數學課代表必須保持好的成績，二能夠讓孩子多與其他學生交流，鍛鍊社交能力。

孩子在班裡擔任一些工作對於孩子的交往能力，還能保持一定的自信。

我覺得是件好事，讓孩子做一做看看吧！

可能，老師也看出來了孩子有內向這個性格缺點，想透過擔任班幹部鍛鍊鍛鍊孩子的交往能力呢？這裡，我要誇一下這個老師，寫這證明他對孩子們還是比較用心，知道孩子有哪些問題，並且從自己的角度提出瞭解決方法。

老師讓孩子當文體委員，可是孩子性格內向，人前說話會臉紅，該向老師拒絕嗎？

人的性格如果按照心理活動傾向於外部還是內部來分類，可分為外向型和內向型。內向及外向都只是氣質性格的一種特質，本身沒有優劣之分。外向型人格更健談、活潑、更善於表達自己，也常常能更快的融入到一個環境中去，所以很多人都會把這種性格更褒義化。但內向型的孩子更多的時候做事有計劃性、感情細膩、善於內醒。所以不管是內向還是外向都是孩子的一種氣質型別，本身都值得尊重認可，做為父母不能覺得孩子內向就老是強迫他改掉他的天性。內向的孩子一般比較專注、誠懇，想象力和思考力也比較好，這些都值得肯定。大部分家長會擔心孩子太“悶”不利於孩子融入群體裡，未來在工作學習生活等等方面會因為內向型的性格產生更多不利的因素，所以想讓孩子多交些朋友，多與人交流溝通，甚至有時會逼迫孩子去在親戚朋友面前表現自己，想強制改掉孩子內向的性格，讓孩子變得能言善道，口若懸河，而這些完全都是沒必要的，這些所謂的負面因素其實都是沒有發生的，父母不能活在自己想象製造的焦慮裡。

老師選擇孩子做文體委員，這確實是一個很好的鍛鍊機會，老師長期跟班級同學在一起，對每個孩子的情況都會了如指掌，但還是選擇讓孩子來擔當這份工作，可能也是想磨練一下孩子，認為孩子本身有一些獨有的能力可以勝任，所以家長不要自己覺得孩子不行就急於拒絕，更不能自己就代替孩子的意願。這件事本身就是孩子的事情，其實跟家長是沒有關係的，家長作為孩子人生路上的領路人，可以跟孩子溝通，聽聽孩子的想法，以自身的經驗幫他一起探討做或不做的利與弊，及可能要面對的問題。不能把自己的負面想法一股腦灌輸給孩子，你太過內向不適合做這些事，一旦這些標籤貼在孩子身上，可能他原本可以做的很好卻真的做不好這些事情了。

英國有句俗語:It always seems impossible, until it"s done. 一件事在做成之前，總是看起來是不可能的。不管是內向還是外向的孩子，在他們那個年紀最想得到的是父母、老師、同學的理解和尊重，家長首先要給孩子勇氣，相信自己的孩子可以並給與鼓勵，在孩子工作遇見具體問題時積極分析積極解決，給予家庭支撐。最後無論孩子做什麼決定，愉快的接受，並期待下一次的可能。這首孩子和家長一起譜寫的小插曲，最終就一定可以演奏出優美的旋律。