這些情況基本是杜撰出來、經過放大後傳播開來的；根據多年來對此種觀點的觀察分析可以發現，指的是義務教育段學段。

這個階段學生很少了解所謂的“重點”、“難點”；相當一部分家長中對當前學校教育、管理缺乏瞭解，更有甚者連學校也沒去過，根本不配合學校的教育，割裂了“家校”聯絡，他自己能知道“課上”講的什麼嗎？能知道章節的重、難點嗎？

加之身邊存在國辦學校老師課外舉辦或者參加課外輔導班的情況，於是，便出現了所謂“課上不講補習班講”的說法。

“國辦學校”肩負著的社會責任，這點不是各類培訓機構所能具有的。

這麼多年來，學校教育均以學生成績評價老師，國家、社會也是以此評價學校，沒有學校和老師不重視自己學生的學習成績的提高的。

我工作三十一年，經歷過高中、初中，去過五所學校任教，僅就老師在家或者參加校外補習班的情況，確實沒有發現——估計此類情況存在，並且主要存在“城市學校”裡。

我有位年輕同事直接辭職去社會上辦輔導班，他是因為看到了各種培訓機構收入充裕的現狀，國家打擊校內老師課外辦班情況，所以，他只能辭職去辦——而，這樣的情況又有多少呢？

家長想法設法讓孩子去參加補習班，特別是學習不入門的學生家長！優秀的學生以及家長，有幾個這樣做的呢？大凡優秀的學生，都是在學校的環境裡成長、成才！

切身的體會來說， 我自己的侄子、我的孩子都是參加過很多校外補習班的，收效甚微。

就補習班來說，藝術類考生確實需要參加。單就學校的教學，很難使其適應目前藝術類考試需要；從文化課的角度參加校外補習班，收效並不大！

希望社會理解教育、體諒老師，不要因為個別或者少部分老師的不能盡職盡責而遷怒於這個群體。

再比如，“醫患”問題一直是個大問題 ，結合目前的疫情來說，當疫情出現，那麼多的醫生、護士請戰武漢甚至犧牲在一線上……，部分人這個時候是不是需要反省自己平時不負責的言行呢？

文教、醫療衛生從業人員，軍人包括警察，都需要華人去尊重啊……

只能說是偏聽偏信，一個老師課內不講課，那他一節課會講什麼，脫口秀嗎？常年累月的脫口秀，那他可以出道啦！

假設他不講難題，那反覆講解基礎，孩子還不會，說明什麼？而且反覆講難題，基礎只能更實，到底不滿意什麼？

更多的可能是因為孩子成績不理想吧！最好還是探究一下孩子聽沒聽課是正解，不要孩子給自己找理由，家長也給孩子不學習掙理由，把髒水潑向社會

這些家長是不瞭解情況的，老師在上課的時候必須經過提前備課，還有那個黑板上投放的影像，課文的順序。課文的型別，課文中的字詞句都要講到的。孩子在家線上上課，我也認真的聽了老師的每一課。老師們講的都很認真，而且面面俱到。他們抓住了裡面的多音字，還有可以造句的詞語，抓住了文章的重心，開頭和結尾。線上上課，雖然沒有直觀性，但是老師的課講的都是不錯的。

因為在學校上課，老師的每一節課，孩子不一定都認真聽講，所以課下的作業還是不會做。

有的家長輔導不了孩子。就讓孩子去輔導部寫作業，我也瞭解了輔導部工作。輔導部的老師只管把學生的作業輔導完，不會給學生講課的。所以主要給孩子講課的人還是老師。老師講的很到位，只要聰明的孩子，或者認真聽講的孩子，完成作業是不成問題的，根本就不用去輔導部。

這樣說老師不公平，老師辛辛苦苦的為孩子們上課，我們不應該抹殺老師認莫名教學的成績。

這是部分人為醜話教師造謠，又有部分缺腦子的人信了謠言所致。就像某人胡說沒有教不好的學生只有不會教的老師導致部分人堅信自己的孩子沒有成為祖國的棟樑一定是老師沒有教好。