電話訪問，和家長進行勾通交流，讓家長明白:關愛，不只是衣食住行，培養孩子良好的行為習慣，瞭解孩子的心理需求，培養孩子的責任心也很重要，同時，在陪伴中讓孩子按時完成作業，也是增進親子感情的好機會。請家長配合老師，一切都是為孩子好。

對於這個問題，我覺得首先分析這個學生是因為什麼不愛完成作業的。根據現階段孩子的特點，我認為不愛完成作業有這樣幾種情況。

第一種.孩子是留守兒童，父母在外打工，常年不回來，照顧孩子的任務交給了爺爺奶奶。爺爺奶奶更多的是想管管不了，想問問不了。再加上“隔輩親”，時間久了，孩子的作業沒人輔導，沒人監督，也就慢慢的產生惰性，不愛做作業了。

第二種.問題家庭（單親家庭，離異家庭，喪偶家庭）中成長的孩子，性格比較孤僻。因為缺少關愛，總想去尋找存在感，尤其現在資訊時代，電子產品盛行的時代，孩子慢慢依賴於這些電子產品不能自拔。沉迷網路，沉迷遊戲，對學習是提不起半點興趣，長此以往，也就沒了寫作業的習慣。

第三種.機械作業讓孩子產生牴觸。不得不說，現在有些老師在佈置作業的時候，大量的機械的作業還是普遍存在。作業形式單一，重複性強，有的難度再偏大，當完不成作業的時候，老師處理方式不得當，就導致這些孩子慢慢的不愛寫作業了。

既然是不愛做作業，那麼作為老師，我們應該讓這些孩子找到興趣。讓他們在寫作業中感受到“樂”，正所謂“興趣是最好的老師”，把寫作業的興趣培養起來，一切也就愛變得很簡單了。那麼，如何培養學生寫作業的興趣呢？我覺得應該從這幾個方面入手。

一.給孩子足夠的愛。

作為一名教師，關愛學生是必須要有的。當你去愛他，給他足夠的“Sunny”，他也會慢慢變得積極樂觀。小文是我接手這個班級就聽別的老師說過的可謂是“有名”的學生。她在之前的班級裡，從來都是被放在遺忘的角落。因為缺乏自信，因為沒人和她玩，更主要的是因為缺少關愛，她也慢慢變得自暴自棄。課堂上從來不發言，作業也是很少做。有一次，我把她叫到身邊，從她躲閃的眼神可以感覺到——恐懼，自卑。我輕拍她的肩膀，讓她讀一下第一課的第一段。一開始她不敢讀，我鼓勵她，讓她不要害怕。她這才輕聲讀了出來。儘管讀得結結巴巴，聲音也很小，但是能感覺到，她是能讀出來的。這個時候，我就毫不吝嗇的給了她一個大拇指，並且告訴她，沒怎麼預習就讀得這麼好，很不錯，繼續加油！後來這個學生像是變了個人似的，積極了，樂觀了，也有了自信。

二.多和孩子進行交流。

交流是開啟心門的鑰匙。 我會經常提醒他們：今天，你和老師說話了嗎？對於不愛做作業的學生，老師只能主動和他們交流了。小祥是我課下經常要去交流的學生。他父母離異，爸爸開出租車，經常早出晚歸，爺爺奶奶年歲大了，疏於管教。沉迷遊戲的他，經常不寫作業。一開始，我去找他交流他還躲躲閃閃，現在都能主動向我彙報作業情況了。和他交流，我是從他感興趣的遊戲談起。（為此，我可是做了不少功課）讓他從寫遊戲日記開始，記錄遊戲的點點滴滴，慢慢讓他興趣遷移，步入正軌。當然，對於這樣一個不愛做作業的學生，由不愛到愛轉變並非易事，作為教師，一定要“看緊”，和他多交流，給他更多的鼓勵。魏書生老師就經常鼓勵學生“不攀不比，超越自己”。和自己賽跑，告訴他們，今天的你，比昨天進步了多少。

三.作業形式上不再單一，重複。

在佈置作業之前，一定要了解學生情況，進行分層次佈置作業。因為你要知道，我們佈置作業鞏固知識是一方面，更重要的是訓練學生聽、說、讀、寫的能力，培養學生良好的學習習慣。學習《丁香結》，可以讓他們蒐集丁香花的資料，圖片，文字，影片，甚至找來丁香花。學習《七律·長征》，讓他們繪製長征路線圖等等。讓學生寫作業變成闖關遊戲，在闖關中重拾信心，感受樂趣。

學生有了興趣，一切就變得簡單。當然，除了培養興趣，還要有獎懲制度，這裡就不一一贅述。

可以讓家長帶動家長，孩子帶動孩子。具體做法就是讓孩子組成學習自助小組，家長管理自助小組，每天負責上傳自己孩子在家的學習，作業情況，互相帶動。家長看到人家的孩子都是怎麼在家長的監督管理下進步的，他自然就會主動管理自己的孩子了。

首先，你不能對家長報太大希望，家長只是輔助，如果你報的希望太大，失望也大。

其二，找家長交流，也很難。

所以，給家長的任務要簡單，容易，好操作。

學生作業不好好做，一個一個收拾，一次糾正一個學生。狠狠地糾正。連帶家長一起糾正。讓他知道不好好做做業代價很大。

注意，一次一個人，一次到位。