教育是人生的起跑線，更是父母的戰場，這條線是公平的，承載了很多孩子、父母、家庭的夢想，然而不公平的是，有些特殊的人他們沒有機會去參加起跑，甚至都看不到那條線在哪裡，他們是賽道的旁觀者，他們是天生的出局者，人生的輸家。他們是特殊人群——殘障人。
有人說特殊教育是一個社會文明對人性最光輝的救贖，然而特殊教育還遠遠沒有達到我們的需求。特殊教育的特殊性決定了它必須以人為本，因人而異。我們是世界上有特殊教育需要的人數最多的國家。
多少人需要特殊教育？
8296萬人是殘障人口的數量，每年新增以及原有的殘障兒童人數眾多，他們都需要教育來改變人生，來尋求自立生存之本。
殘疾兒童受教育形式一般有三種：特殊教育學校、普通學校等機構附設的特殊教育班、普通學校的普通班中隨班就讀。大多數殘疾兒童是在普通學校的普通班隨班就讀、更多的現實是沒有學校可讀。
1985年有375所特殊教育學校、4萬名在校生；1991年有886所特殊教育學校近8.5萬在校生。
儘管全國的中等殘疾人職業學校還不到50所、盲人高中僅2所、聾人高中僅3所、專門招收殘疾人的大專院校僅2所（長春大學特殊教育學院和天津聾人工學院）
根據2015年教育部統計公報顯示，目前全國共有特殊教育學校2053所，在校生44.22萬人，其中，視力殘疾學生3.67萬人，聽力殘疾學生8.94萬人，智力殘疾學生23.21萬人，其他殘疾學生8.40萬人。
特殊教育的目的？
特殊教育機構需要社會資源的注入和支援。才能讓學員最終迴歸家庭，迴歸社會。特殊教育機構還承擔著對學員父母的培訓責任，包括知識科普，家庭輔助教育，日常輔導，甚至定期遠端測評、輔導畢業學員的後期學習。
多少人從事特殊教育？
特殊教育整體行業面臨著人才急缺的現狀，因為特殊教育專業在中國的發展程序比較緩慢，且工作環境壓力大，行業特殊性還有待社會軟環境的接納。整體來說還屬於冷門專業，因此國內相關特殊學校招聘的老師數量非常的少，即使畢業後，真正從事一線工作時間不多，能夠堅持下來成為行業精英的更少。
特殊教育需要什麼樣的人？
特殊教師的特殊性決定了，特殊教師需要綜合型、複合型人才，如康復治療，心理治療，專業護理等，需要他們掌握多項專業技能。同時特殊教師分工精細，時間和實踐是經驗積累的硬性條件，沒有捷徑可走，可以說特殊教育是在用生命和時間進行賽跑。
特殊教育從業者比普通教育更需要個人道德修養，需要尊重之心、仁愛之心、責任之心投入，更需要匠人之心去打磨。
以我們從事的語言障礙行業為例，目前中國青少年言語障礙發生率概況:3歲－6歲兒童的發病率至少在4％－6％之間。語言障礙兒童接受康復或救助比例8.45%-12.53%。2000年以前，中國沒有語言治療專業正規的大學教育。
社會上專業從事語言障礙康復的專業機構很少，特別是一線專精矯正語音矯正師，更是稀缺的資源。
近年來，針對行業從業者的高等教育得到了很大的改變。在2018本科特殊教育專業排行榜中，很多師範類學校都走在了前面。很多學子在未來就業方向上的觀念也得到了改變。
百花齊放百家爭鳴，民辦特殊教育急需扶持增長
民辦特殊教育是緩解特殊教育需求的中堅力量之一，目前針對各類特殊教育康復事業，得到很多慈善基金和公益組織的扶持，很多民辦特殊教育機構得到長足的發展，解決了很多社會急需的特殊教育缺口。
特殊教育的本質是讓學員最終康復，迴歸家庭，融合於社會，值得全社會共同關注，希望有更多的有識之士攜手助力愛心，為孩子們撐起一片藍天。
教育是人生的起跑線，更是父母的戰場，這條線是公平的，承載了很多孩子、父母、家庭的夢想，然而不公平的是，有些特殊的人他們沒有機會去參加起跑，甚至都看不到那條線在哪裡，他們是賽道的旁觀者，他們是天生的出局者，人生的輸家。他們是特殊人群——殘障人。
有人說特殊教育是一個社會文明對人性最光輝的救贖，然而特殊教育還遠遠沒有達到我們的需求。特殊教育的特殊性決定了它必須以人為本，因人而異。我們是世界上有特殊教育需要的人數最多的國家。
多少人需要特殊教育？
8296萬人是殘障人口的數量，每年新增以及原有的殘障兒童人數眾多，他們都需要教育來改變人生，來尋求自立生存之本。
殘疾兒童受教育形式一般有三種：特殊教育學校、普通學校等機構附設的特殊教育班、普通學校的普通班中隨班就讀。大多數殘疾兒童是在普通學校的普通班隨班就讀、更多的現實是沒有學校可讀。
1985年有375所特殊教育學校、4萬名在校生；1991年有886所特殊教育學校近8.5萬在校生。
儘管全國的中等殘疾人職業學校還不到50所、盲人高中僅2所、聾人高中僅3所、專門招收殘疾人的大專院校僅2所（長春大學特殊教育學院和天津聾人工學院）
根據2015年教育部統計公報顯示，目前全國共有特殊教育學校2053所，在校生44.22萬人，其中，視力殘疾學生3.67萬人，聽力殘疾學生8.94萬人，智力殘疾學生23.21萬人，其他殘疾學生8.40萬人。
特殊教育的目的？
特殊教育機構需要社會資源的注入和支援。才能讓學員最終迴歸家庭，迴歸社會。特殊教育機構還承擔著對學員父母的培訓責任，包括知識科普，家庭輔助教育，日常輔導，甚至定期遠端測評、輔導畢業學員的後期學習。
多少人從事特殊教育？
特殊教育整體行業面臨著人才急缺的現狀，因為特殊教育專業在中國的發展程序比較緩慢，且工作環境壓力大，行業特殊性還有待社會軟環境的接納。整體來說還屬於冷門專業，因此國內相關特殊學校招聘的老師數量非常的少，即使畢業後，真正從事一線工作時間不多，能夠堅持下來成為行業精英的更少。
特殊教育需要什麼樣的人？
特殊教師的特殊性決定了，特殊教師需要綜合型、複合型人才，如康復治療，心理治療，專業護理等，需要他們掌握多項專業技能。同時特殊教師分工精細，時間和實踐是經驗積累的硬性條件，沒有捷徑可走，可以說特殊教育是在用生命和時間進行賽跑。
特殊教育從業者比普通教育更需要個人道德修養，需要尊重之心、仁愛之心、責任之心投入，更需要匠人之心去打磨。
以我們從事的語言障礙行業為例，目前中國青少年言語障礙發生率概況:3歲－6歲兒童的發病率至少在4％－6％之間。語言障礙兒童接受康復或救助比例8.45%-12.53%。2000年以前，中國沒有語言治療專業正規的大學教育。
社會上專業從事語言障礙康復的專業機構很少，特別是一線專精矯正語音矯正師，更是稀缺的資源。
近年來，針對行業從業者的高等教育得到了很大的改變。在2018本科特殊教育專業排行榜中，很多師範類學校都走在了前面。很多學子在未來就業方向上的觀念也得到了改變。
百花齊放百家爭鳴，民辦特殊教育急需扶持增長
民辦特殊教育是緩解特殊教育需求的中堅力量之一，目前針對各類特殊教育康復事業，得到很多慈善基金和公益組織的扶持，很多民辦特殊教育機構得到長足的發展，解決了很多社會急需的特殊教育缺口。
特殊教育的本質是讓學員最終康復，迴歸家庭，融合於社會，值得全社會共同關注，希望有更多的有識之士攜手助力愛心，為孩子們撐起一片藍天。