我想問你一個問題：你活著有什麼意義？

如果你對這個問題有清楚的認識和理解，有自己的見解和答案，相信也知道如何回答一個9歲的孩子提出來的這個問題了。

活著的意義本身很難解答，但不妨，你可以試試反問他/她以下3個問題：

1. 你為什麼會問這個問題呢？

2. 你喜歡幹什麼？

3. 你想幹什麼？

作為一名大人，甚至這位孩子的父母，你應該用其他問題引導他/她，讓這個孩子自己慢慢尋找這個問題的答案。

我認為這個問題很嚴重 應該挖掘小孩子問這個問題的背後深層次原因，並及時解決。這可是無憂無慮的年齡啊，為什麼問這麼沉重的問題？

是我我會問孩子為什麼不想活，世界那麼大，你瞭解多少，我不會講太多大道理，對他們沒有用，我會建議讓他的父母帶他去大山裡，生活艱難地方生活一段時間，也讓他去看看貧困山裡孩子怎麼生活的，在哪裡他和父母會多點了解，慢慢的也會多點溝通

也許孩子只是在用好奇的眼光看待自己，這時候做父母的一定要懂得，如何引導。當孩子發出這個問題時，你得懂得，這是引導孩子走向正確道路的關鍵岔路口。

如果你的孩子，覺得活著的意義是物質，那麼他可能以後人生都會朝著物質追求，如果他懂了，活著的意義，是做一個於國家有用的人，他就會朝著為中華之崛起而成長的道路走。

詹姆斯會讓孩子知道什麼是領袖。科比會讓孩子知道，什麼是勤奮。艾弗森會讓孩子知道，什麼叫英雄知不可能而為之。

籃球有太多魅力了，我相信，你要是能引領孩子愛上籃球，他一定會從中培養出許許多多你意想不到的優點，品質。

九歲的年齡，更有可能是某一項訴求沒有得到滿足時，撒嬌的表達方式，重點應該放在正確的引導他表達想法和觀念上。

我五歲之前，心裡就有個聲音問：我這輩子是來做什麼的？

活著的意義來自實踐：也就是先活出自己，才能看到意義！

他如果真的這樣我問你，一下子和他說明白弄清楚還真不是一件容易的事，還要充分了解這個時期孩子的年齡特點和發展特質，清風細雨，慢慢讓孩子去理解這個道理。個人感覺，提出這個問題的孩子很不簡單，應付起來肯定有一定難度，一定要小心為好。

九歲孩子此時大都已讀三年級,學習上有了很大的轉變。基本已經由一年級的懵懂棘手期,，二年

級的困難期脫困而出，孩子們感覺學習不再是困難的事情，慢慢進去了學習愉悅期。隨之而來的，孩子對待學習的態度和學習的積極性有了明顯的改善。當孩子在學習上感覺輕鬆的時候，孩子的習慣、品質、學習興趣和態度、自控能力、是非分辨、人際關係等諸多方面都會發生不小的提升和轉變。

也可以說，孩子們這時候進入一個全新的發展時期，孩子們之間的分化現象已經比較明顯。這個階段，家庭教育就顯得尤為關鍵。凡是略懂懂家庭教育，相對比較重視家庭教育的家長,一般都能與孩子之間構建良好的親子關係,和孩子相處大都和諧。反之，儘管孩子已經進入第二反抗期的未期，可反抗現象卻越來越突出，孩子很有可能就偏離了正常發展方向。

八九歲的孩子，其實還是一張白紙，真正在上面作畫的是父母和老師。這個時間段的孩子的教育，是基於的愛的教育。只有用愛引導的教育才可能是成功的。

任何質疑，訓斥，打罵，都不是良性的教育，只會讓孩子對自我產生質疑。我認為作為父母，一定要多信任，關愛，鼓勵，從積極的方面去引導他，而不要從消極的方面去指責他。給予孩子正能量，誇孩子，讓孩子從內心真正拋棄這個想法。　　

孩子這樣想或者這樣問，就是一件再正常不過的事情了，根本沒有什麼對錯之分，我們不能過分的去指責孩子，而是要多使用引導、平等交流的方法與之交流，作父母的要多投入愛心與關心在孩子身上。