肯定在學校！我也是開輔導班的！輔導班主要針對學習有問題，知識點薄弱，偏課的學生！在校的老師要教幾個班幾百學生，對於學習有問題的差生不可能都去輔導。所以就需要外面輔導班的老師---

孩子在學校學到的知識多還是在課外輔導班學到的知識多？對於這樣的問題，我想談談自己的想法。

我覺得孩子還是在學校學到的知識多，因為學校是什麼地方？是一個正規的讓孩子受教育接受知識的地方。它會全方位的培養孩子的知識學習，品德修養，身心健康。有老師同學，上課作業，音樂體育美術，一切正常有序進行。課外輔導班只是學校的一種補充。在學校沒有學懂的知識，不會的習題。可以去輔導班再補習。值到學會，還是要參加學校的考試的。有的家長覺得輔導班重要，不上孩子就跟不上學校的節奏。其實只要孩子在學校認真聽講，仔細完成作業。不會的趕緊問老師同學，也可以有優異成績。就怕孩子在學校不好好學習，就靠補習班來加油了，那就本末倒置了。

至於什麼樣的孩子需要參加課外輔導？要看孩子的成績，哪科成績不理想就補哪科。補一段看看效果，有所提高就可以再鞏固一段。追上大部隊了就可以暫停。再看看其他科哪個需要補習了，再上輔導班。

這僅僅是個人意見，僅供參考！

首先，假設，你這裡所說的知識，不是狹義上的學科知識。

在學校，一般學生能學到哪些知識呢？對於知識的理解不同，回答的結果自然也不同。本人認為，學生應當在學校學到如下知識，也是學校應該給予學生的知識。首先，學校設立各個學科，理應讓學生掌握學科知識！譬如，語文學科，應當學會字詞句等基礎知識，能夠理解並運用語言文字，具有聽，讀，說，寫的能力。熱愛祖國的傳統文化，理解簡單的文言文能力。具有一定的文學鑑賞能力！其他學科當然也有相應的學科知識。除了文化課，當然也有體育，美育，音樂等。其次，學生在學校也應當學會德育知識。學生透過思想教育形成一定的世界觀、人生觀；透過政治教育形成一定的政治觀念、信念和政治信仰；透過道德教育促進學生道德發展。在學校諸多力量的共同作用下，學生透過耳濡目染具備了相應的適應社會發展的，有利於社會進步的德育知識。上面，我把學生在學校裡學到的能力不歸於知識！而事實上，學生在學校形成的能力，更是他應該掌握的知識！

由此，我們再來分析，你提出的問題，學生在學校學到的知識多，還是校外課外輔導班學到的多。學生在學校就單一的學科知識而言，學生學的時間多，課程的設定有一定的科學基礎，充分考慮學科進度與學生認知之間的相關性。課外輔導機構，對於學科知識的教學或許不比學校的教學差，但是學習時間上不能跟學校相提並論，對於學生的實際生理心裡的管控上更是相去甚遠！教學往往會脫離學生的實際。另外，課外輔導機構，限於各種因素，在德育方面的教學可以說是不會涉及！因此，學生人生觀價值觀世界觀的樹立在校外培訓機構是不可能得到很好的引導的！所以，對於學生來說，學校才是學習知識的主要場所，校外輔導只能是起到補充作用！對於特長類的知識，那要看各個學校的學科設定，受到人力，財力的限制，不可能每個方面都能提供給學生，這一類，或許校外輔導更加有針對性！

知識的定義很廣，所以我的回答只是基於我的認識水平！忘各位從業者批評留情。

中小學教育是基礎教育，是針對大多數學生的。一小部分會覺得輕鬆，還會有一小部分覺得太難。

至於哪講得多，那得看什麼培訓機構，課後輔導班，也就是輔導一下作業，一些一週上一次課的培訓班，有的是把學校講的再重複一遍，以滿足上課不聽課或者覺得課本難的那一小部分孩子。有的是提高班，是在學校的基礎上提升一下，一週二小時能和學校的一週五天比嗎？