指望補課當然不能成才。

補課不是靈丹妙藥。只是幫助有需要的學生補短板，做提升。

孩子是否成才，首先看是否有個良好的家風家教。其次看孩子的努力程度。最後才是外界包括學校，補課等等的催化

我們要正確的對待補課。所謂補課，重在理解“補”字。那是學漏了或者學的不夠紮實才去補。補課能不能成才，關鍵不在於老師，而在於被補的人。補課是根據每個人的情況，需要補什麼？怎麼補？補多長時間？這個在補課前自己要有打算。如果你自己的實力比較強，只是哪個地方沒有學好或者學漏了，然後再補上，這是可以成才的。只不過要有選擇的學，帶著問題學，學後還要有鞏固練習。另外，並不是所有的補課都對你有用。因此要選擇適合你的補課機構。當然有的學生根本就不用補課，自己學的很好了，再去補課是多餘的，那真是浪費了自己的休息時間。1對1的補課會更好一些，但是價格也是很貴的。所以在學校裡學習能夠成才，自學能夠成才，補課也能夠成才，但都不是100%。

謝邀。首先這個問題應該是想說自學和補課在高考的的背景下的作用與優劣。中國目前的義務教育和高中教育是一種標準化的教育，即對所有學生進行同樣的課程設定，不因學生的特徵進行區分。而中考高考本質上是進行篩選，將能力相近的學生放到一起進行教育。也就是說你周圍的人和你的能力人相近的，這種情況下想要脫穎而出，自己多下功夫是一方面，大部分的人仍然需要老師進行指導，起到作用也比較好。自學需要正確的學習方法和堅定的毅力，大部分學生很難做到，而且在過程中遇到困難也很難解決，溝通不好容易造成厭學情緒。而有老師指導無論是在問題上還是心理上都對學生有很大幫助。這也是為什麼現在補課熱的原因

題主所提問題，現在看來，自學成才，自古是有恆心和強烈的目標，且有嚴苛的自律行為的極少數人才可做到。否則，現在學校都不用辦了，人人自學成才了。

至於補課成才，那也不是全能成才。有成才的，也有一般的，甚至倒退的。因為任何時候都不是付出就有收穫，況且還有許多人雖然補課了，並沒有真正付出，包括補課的學生與給人補課的老師。

一，首先，明確肯定，補課是有收穫的，而且也能成才。

以我以前的一個學生經歷，即可說明。

前幾年有一個高三學生，學音樂的。很有天賦，家裡也十分支援。不惜重金，帶領孩子去重點高校找教授輔導，孩子也爭氣。教授還專門帶孩子去參加了幾次音樂彙報演出。結果，當年高考，孩子專業課，是報該校的所有學生中，專業課第一。遺憾的是，該生及家長只重視專業課，耽誤了過多的文化課，結果文化課沒上線。

為了既定的目標，家長與孩子開始了高四的苦戰。這一年，家長既重視專業課，又抓文化課。找文化課老師，給孩子制定了各科目標，認真抓相關得分點。學生因目標明確，學習也下功夫。結果，第二年，如願以償的進入了自己心意的大學。這就是補課成功的一個典型。

二，更多的是補課效果一般。

這首先要看學生，老師，思想是否一致，或高度協調。經常出現的情況是，學生目標不強烈，學習動力不足。學生內在因素沒發揮出來，全靠老師帶，甚至不能主動完成相關作業，效果當然不怎麼樣了。

三，沒啥效果，甚至副作用。

在家長就是盲目跟風報班，不顧孩子是否需要。還有，給孩子找保姆。不求學多少，只要孩子不亂跑就行。

當然，另外一些原因就是補課老師的水平了。誤人子弟的老師也是有的。這樣的補課還是不補的好。

所以，現在學生補課，一定要看具體情況。首先學生想學，而且能有努力的具體行動。其次，要選有一定水平的老師，對所教內容瞭如指掌，有一定的教學方法。

如此，補課定會收穫滿滿！