不願交流的多數原因 孩子心裡自卑 家庭不和諧影響孩子心靈成長 不願交流 增加自身的各個領域方面的經歷閱歷 ，多與人交流 多參加群體活動 ，自然而然話就多了 ，做銷售也是可以的 要不就給孩子報個口才班。

如果孩子小，爸媽多和孩子交流，多給孩子講故事，並不斷提問孩子問題，孩子會和你交流。

鼓勵孩子閱讀課外書，並能給你複述，每當孩子講的好的時候，給孩子一定的物質獎勵，獎勵孩子喜歡的物品。

多領著孩子去公共場所，那裡有很多和他年齡相仿的群體，在同齡人裡，孩子會和他們交流的，去的越多孩子越願意和他們交流。

根據自己孩子的具體特點，再因材施教，如果孩子內向，那麼父母親先在家多和孩子聊天，觀察孩子愛好那方面的事情，家長就注意讀孩子喜歡的方面的書，讓孩子也讀，讀的多了，知道的多了，孩子自信心會增強，有自信了，孩子就願意和你交流了。

如何幫助孩子多說話：

1.給予選擇：

孩子往桌子上指，家長雖然已經知道他想要玩具車，但可以把玩具車及水瓶拿過來，問他：“你要水杯還是車？” 說到水杯和車的時候，可以各在手裡晃一晃。孩子指車的時候，家長可以透過各種方式繼續進行語言輸入：“你要車嗎？車？”孩子如果伸手來抓車，可以說：“哦！你要車啊，給你車，車。”輸入次數達到一定數量後，孩子會更容易將實物和對應的語音聯絡到一起，也就會有更多的能力和自信將“車”說出來。

2.設定障礙：

將孩子想要的東西放到他伸手夠不著的地方，哪怕孩子用手指，家長也可以假裝自己不明白他想要什麼，從而讓其只能用說話的方式來索取。需要注意的是，這種方法對孩子的基礎能力要求更高，只有孩子真的是“懶得說”的時候才管用。如果孩子從來沒有說過這個事物的名稱，我們希望憑藉設定障礙就讓他說出來，通常很難實現。另外，該方法也減少了很多語言輸入的機會，從這點來說不如“給予選擇”。

3.暫停活動：

如果孩子喜歡某個固定程式化的活動，我們可以在某一個孩子喜歡的步驟前暫停，當孩子說出來相應的詞語後再繼續。比如，我們喊“1，2，3……飛！”，說到“飛”的時候把孩子舉起來。如果孩子已經很熟悉並喜歡這個活動了，現在我們可以喊完“1，2，3”後暫停一下，只發出/f/的聲音並誇張地做出/f/的口型，用滿懷期待的表情看著孩子，這時孩子會比較容易說出“飛”，然後我們要馬上按照慣例繼續這項活動。

4.家庭內部語言環境統一：

在孩子最初學說話的階段，存在多口音的家庭，應在家庭內部統一語音，讓孩子對一個所指物只接受一種讀音，這樣孩子不容易出現思維混亂，可以順利地掌握語言溝通。

5.多交流，調動孩子說話的積極性：

有的父母因為工作繁忙塞給孩子ipad或者開啟電視，雖然他們會被吸引，但是這只是單向交流，不利於語言的發展。孩子只有愛說話才能越說越好，為此，大人要多和孩子交談，用有趣的物品引發孩子說話，讓孩子參加有趣的活動，激發孩子說話的興趣，讓孩子多和小朋友玩樂、交往，讓交往的需要刺激孩子語言的習得。

如果孩子不愛開口說話，首先要確認孩子是不是舌繫帶或聽力有問題。還有不同的孩子，性格不同，所以對於語言敏感度也不同。家長想讓孩子多開口說話的話，不妨從下面幾點著手：

1，如果是小齡孩子的話，大人要多和孩子說話，比如，換尿頻，洗澡等時間多說，不管孩子聽懂聽不懂。

2，做“懶”父母，“逼”孩子說話，孩子需要的東西要讓孩子表達出來，否則的話先不要滿足他/她（如果認為孩子有這個能力，但是不愛說的前提下，如果孩子能力達不到，大人先發音，孩子模仿）總之，不要輕易滿足孩子想要的東西，等待孩子表達出來。