封閉式教育從長遠看弊大於利，但目前有它存在的土壤。

其實這個問題已經提出了許多年，爭論了許多年。現實是，在農村實行封閉式教育的學校越來越多了——我看到新建成的農村社群學校，全部是寄宿制封閉式學校，這也算是為配合農村留守兒童數量不斷增多應運而生的。

封閉式教育，對於學生來說最大的好處是“安全”，對於家庭則是家長省心。於學校而言，則是由於學習時間有了保證，學習成績可得到有效提升——當然，這是用加大教師的工作量換來的。

我始終認為，封閉式教育只是一定條件下不得已的選擇，乃權宜之舉。

我曾經在實施封閉式教育的中學工作20多年。所見到的是中學生大量輟學，而幾無有效的控輟措施。

學校生活枯燥壓抑，是學生大量輟學的罪魁禍首。

比如，學校課程表上早晨5：40是起床鈴，可學校偏偏規定5：30檢查班級人數；比如飯後午休，你必須趴在教室的桌子上睡；再比如晚寢，熄燈鈴後一個小時內不準如廁方便。

再說吃飯情況。我曾經待過的一所中學，學生最少時不過二百人。為統一管理，也為保障學生食堂承包者的利益，學校規定學生不許回家吃飯。這所學校就在三座村莊的環抱中，不少學生家與學校只隔這堵圍牆。“等是有家歸不得”，教師甚至要負責監視學生接受家長的隔牆送飯。

我還沒有聽說哪所這樣的學校真正辦成“學生之家”的，也沒有見到哪所學校為了豐富學生課餘生活，緩解孩子們的思家之苦，做出了實實在在的努力。

我最後的總結是，封閉式教育模式的大量存在甚至呈遍地開花之勢，有它的土壤。從根本說，此種情況是在當今尚未改觀的、甚至是愈演愈烈的“分數至上”這一形勢下的畸形產物。

有人說，存在即是合理，但即便是這樣，我仍然希望這種狀況及早改善，讓“封閉”早日開“封”！

封乃閉也。封閉式學校可以封閉孩子們的身體，讓孩子遠離遊戲，電子產品等多種事物的誘惑，給孩子們提供了一個相對安靜的環境來更好的完成學業。但是不能忽視的是封閉式學校在封閉孩子身體的時候也封閉了孩子與父母溝通的心靈。每一個學生都還是孩子，他們還不能稱之為完全意義的人，他們在成長路上還需要父母的陪伴，需要父母的呵護，需要父母的指引。但是如果您家孩子在封閉式學校上學，那就意味著父母的缺失。我曾經是一名封閉式學校老師，見過太多的家長來到學校拜託老師。這些冠以為孩子好的家長說，孩子我也不瞭解，還沒你們瞭解，每個月就見幾天，回來就是好吃好喝的伺候，沒有心靈的溝通，還需要老師您幫忙引導。自己的孩子成為了最熟悉的陌生人，是多麼可悲的事情呀！綜上所述我還是不建議把孩子送到封閉式學校的。

昨晚去交大跑步。由於疫情，學校到現在仍然是封閉狀態。

那怎麼進去？

交大被戲稱為，林灣村後花園。

也就是說附近的村民喜歡進去遛彎，甚至有些還帶上狗子。

所以封校也是明面上封校，因為疫情可控，村民把學校柵欄開幾個口子。

學校的安保也是睜一隻眼，閉一隻眼。

這個現象，如果是作為在校的學生，肯定是很反感的，破壞學校圍欄，佔用公共設施，我沒畢業的時候我也反感這些大爺大媽。

但是現在，我不這麼想了。

這些學校的公共資源，圖書館，跑道，場地，哪裡來的？

教育部給的錢。

教育部的錢哪裡來的？

納稅人。

本質上，這些東西都應該是公共資源。

讀書的名額有限，那就高考，只保留精英。

但是公共設施，我覺得其實是可以共享的。

閒置的話只能貶值，更多的人使用才能發揮出設施的最大社會價值。

當然，有個前提，就是要有序的使用，不能破壞規則。

比如，高速路上有應急車道，你不能說我為了讓道路有存在的價值，堵車的時候，強行使用吧，這就破壞規則了。

我從教20多年了，期間因為工作調動到過封閉式學校，也在不封閉式學校工作過，按我個人理解，我認為封閉式學校比不封閉式學校要好。一、學生的安全更有保障。封閉式學校大大減少了學生上學放學路上的交通安全事故，因為學生愛鬧的天性，有時候上學放學路上會追逐打鬧引發交通安全事故，而封閉式學校在很大程度上解決了這個問題。二、有利於提高學生的生活技能，提高學生團體交往合作能力。孩子在封閉式學校，就要離開父母，自己照顧自己，搞好個人衛生，同時可以更好的學會與同學交往學會處事。三、有利於學習成績的提高。封閉式學校相對來說，學習的時間更多，學生有不懂的問題可以及時請教老師。四、促進家長事業的發展。孩子在封閉式學校各個方面都有專人負責,解除了家長的後顧之憂，家長有更多的時間精力去發展自己的事業。