首先闡述一下我的觀點,報輔導班還是很有必要的,原因呢我幫大家分析一下幾點.
一,前幾天看到一則訊息,教育部長要保證每個班級人數不能超過66人,為什麼要有這樣的規定呢?因為這就是我們目前學校的現狀,大班教學.大班教學弊端有一下幾點: 1.師生之間交流的機會相對減少 因為學生多，同學之間非常“親密”，緊緊地挨在一起，前後桌的距離剛好一個座椅大，坐下後幾乎無法活動。學生最前排的課桌靠近教師講臺，兩排課桌之間只能容下學生直坐，“大班額”現象的出現，導致學校師資及相應的配套設施滿足不了教學要求，師生之間的交流機會也相對減少。 2.出現學生近視、課堂紀律差、教室空氣渾濁等現象 因為教室裡面太擠，一部分學生離黑板要麼太遠，要麼太近。由於班上人數多，坐在後排的學生因為老師照顧不到，上課做小動作就在所難免，課堂紀律難以維持，直接影響學生的學習效果。因為學生多，尤其到了冬季，加上教室裡的窗戶不能經常開啟通風，致使室內空氣混濁，直接影響師生的身心健康。 3.加重教師工作及心理壓力 提起大班額教學，我校老師苦不堪言。例如，一名語文教師帶兩個班，一個班有71名學生，另一個班有70名學生。學生多，問題也多，時時需要牽掛上課的紀律、上課的效果；要關注全體，又要發展優生，還得注意把課在單位時間內上完；課後的作業，錯誤的復批……怎麼能完成教學任務呢？發愁！大部分老師稱：“每天的作業都無法當天批改，第二天又有新的作業，光批改作業都讓人頭疼死了。還有作文，根本不可能完成。”大班額的存在明顯加重了教師的教學負擔，影響了教育教學質量。 4.存在安全隱患 有些班主任認為，學生的安全管理也是壓在學校和教師心頭的一塊石頭，例如：學生課間出去升旗、出操，很容易發生擁擠和踩踏事件，上下樓梯要按照劃定的線路走，樓道、校園內不準奔跑，不準大聲喧譁等，許多“不準”的規定在消除安全隱患的同時也限制了學生的發展，無形中禁錮了學生的思想。 5.課堂教學效率得不到提高 一個班級，由於學生多，因而學生智力水平、家庭背景、家長素質、上學行程、安全保障等都比較複雜。班主任工作難不說，教學工作也是有苦難言，在小班和大班所花的時間就不同。而且，班額越大，學困生的比例也就越多。
二,同一城市師資力量不均衡.
對於西安來說,2018年以前,大多數家長都想讓自己的孩子上,高新一中,鐵一中,西工大附中.等名校.5.31考試是比較公平的途徑.很多小孩從三年級就開始補習奧數,奧語.這一現象充分說明了補課可以彌補教育資源的不平衡.
三,社會大環境問題.
1.那一個家長不想親自輔導一下孩子的作業呢?,但是又有哪個家長能親自輔導自己孩子的作業呢?中國自改革開放,經濟飛速發展,人們生活好起來了,但壓力也是越來越大了,有幾個家長能真正的上著朝九晚五的班,那一個不需要加班.2.知識體系越來越難,很多家長輔導不了孩子.
四,小孩子自制力差,注意力不集中.適合報輔導班.
學生在家裡學習時經常被其他事騷然，沒有學習氛圍，則報課外輔導班是有意義的。
很多學生在家裡做作業時，坐一會兒玩一會，或者吃點東西，於是導致養成了學習拖拖拉拉的壞習慣。那麼給這樣的學生報課外輔導班是有幫助的，在課外輔導班有學習氛圍，有輔導老師監督其學習情況,讓孩子養成先把事情做完再玩的習慣！
五,
如果學生都不願意學、不想改變，那麼給學生報課外輔導班就沒有意義。
課外輔導班的存在，其實是彌補學生在學校學習時的知識漏洞，但是有些學生平時就不喜歡學習不好好學，他們基本上是發現不了自身的問題的，所以這樣的學生基本上不會主動要求上輔導班，這樣的學生也比較反感上輔導班，如果家長硬要逼著上輔導班，可能還會叛逆，適得其反。所以這樣的學生上課外輔導班意義不大，反而浪費家長的錢。
首先闡述一下我的觀點,報輔導班還是很有必要的,原因呢我幫大家分析一下幾點.
一,前幾天看到一則訊息,教育部長要保證每個班級人數不能超過66人,為什麼要有這樣的規定呢?因為這就是我們目前學校的現狀,大班教學.大班教學弊端有一下幾點: 1.師生之間交流的機會相對減少 因為學生多，同學之間非常“親密”，緊緊地挨在一起，前後桌的距離剛好一個座椅大，坐下後幾乎無法活動。學生最前排的課桌靠近教師講臺，兩排課桌之間只能容下學生直坐，“大班額”現象的出現，導致學校師資及相應的配套設施滿足不了教學要求，師生之間的交流機會也相對減少。 2.出現學生近視、課堂紀律差、教室空氣渾濁等現象 因為教室裡面太擠，一部分學生離黑板要麼太遠，要麼太近。由於班上人數多，坐在後排的學生因為老師照顧不到，上課做小動作就在所難免，課堂紀律難以維持，直接影響學生的學習效果。因為學生多，尤其到了冬季，加上教室裡的窗戶不能經常開啟通風，致使室內空氣混濁，直接影響師生的身心健康。 3.加重教師工作及心理壓力 提起大班額教學，我校老師苦不堪言。例如，一名語文教師帶兩個班，一個班有71名學生，另一個班有70名學生。學生多，問題也多，時時需要牽掛上課的紀律、上課的效果；要關注全體，又要發展優生，還得注意把課在單位時間內上完；課後的作業，錯誤的復批……怎麼能完成教學任務呢？發愁！大部分老師稱：“每天的作業都無法當天批改，第二天又有新的作業，光批改作業都讓人頭疼死了。還有作文，根本不可能完成。”大班額的存在明顯加重了教師的教學負擔，影響了教育教學質量。 4.存在安全隱患 有些班主任認為，學生的安全管理也是壓在學校和教師心頭的一塊石頭，例如：學生課間出去升旗、出操，很容易發生擁擠和踩踏事件，上下樓梯要按照劃定的線路走，樓道、校園內不準奔跑，不準大聲喧譁等，許多“不準”的規定在消除安全隱患的同時也限制了學生的發展，無形中禁錮了學生的思想。 5.課堂教學效率得不到提高 一個班級，由於學生多，因而學生智力水平、家庭背景、家長素質、上學行程、安全保障等都比較複雜。班主任工作難不說，教學工作也是有苦難言，在小班和大班所花的時間就不同。而且，班額越大，學困生的比例也就越多。
二,同一城市師資力量不均衡.
對於西安來說,2018年以前,大多數家長都想讓自己的孩子上,高新一中,鐵一中,西工大附中.等名校.5.31考試是比較公平的途徑.很多小孩從三年級就開始補習奧數,奧語.這一現象充分說明了補課可以彌補教育資源的不平衡.
三,社會大環境問題.
1.那一個家長不想親自輔導一下孩子的作業呢?,但是又有哪個家長能親自輔導自己孩子的作業呢?中國自改革開放,經濟飛速發展,人們生活好起來了,但壓力也是越來越大了,有幾個家長能真正的上著朝九晚五的班,那一個不需要加班.2.知識體系越來越難,很多家長輔導不了孩子.
四,小孩子自制力差,注意力不集中.適合報輔導班.
學生在家裡學習時經常被其他事騷然，沒有學習氛圍，則報課外輔導班是有意義的。
很多學生在家裡做作業時，坐一會兒玩一會，或者吃點東西，於是導致養成了學習拖拖拉拉的壞習慣。那麼給這樣的學生報課外輔導班是有幫助的，在課外輔導班有學習氛圍，有輔導老師監督其學習情況,讓孩子養成先把事情做完再玩的習慣！
五,
如果學生都不願意學、不想改變，那麼給學生報課外輔導班就沒有意義。
課外輔導班的存在，其實是彌補學生在學校學習時的知識漏洞，但是有些學生平時就不喜歡學習不好好學，他們基本上是發現不了自身的問題的，所以這樣的學生基本上不會主動要求上輔導班，這樣的學生也比較反感上輔導班，如果家長硬要逼著上輔導班，可能還會叛逆，適得其反。所以這樣的學生上課外輔導班意義不大，反而浪費家長的錢。