判斷是不是弱勢群體的唯一標準是什麼?就看這個群體有不有節日。受五千年中華文化的薰陶，凡需要全社會保護和關愛的群體國家都會慷慨地給他們一個節日，像婦女、兒童、護士、老年人都有自己的節日，至於教師自古就是上神龕的職業，有道是“一日為師，終身為父”，在舊社會也是極其受人尊重的，而現在呢，口號喊得山響，教師反而成了受人歧視和高危的行當，跟團出去旅遊甚至還要多交團費，說什麼教師小氣捨不得花錢，我作為一個大學教授在與陌生人交談時我都不願意說出我真實的身份，嗚呼哀哉！

尊師重教的唯一標準是什麼?就是讓教師成為全社會人人羨慕的職業，羨慕教師這個頭銜?非也。很簡單，就是讓大眾羨慕教師的待遇、收入。遠的不說，在舊中國，大學一般教師一個月的收入是普通職業的幾倍，現在呢，教師拿多少錢?過去並沒有把尊師重教掛在嘴上，但人人尊師重教，可以說教師是不怒自威。

樹被砍光了，生態失衡了，於是有了“植樹節”，艾滋病越來越常見了，危及到了人民的健康，於是每年的十二月三十一日成了“艾滋病防治日”……

每個行業都有其獨特的特點，而教育行業最大的特點是帶有社會責任和義務性質，尤其是公立學校從幼兒園到大學，基本上是國家事業單位，這就勢必得到國家和社會有效的監督，所以，一旦學生因為客觀或主觀上的原因出現問題，部分家長往往會將學校或當事教師置於問責的境地，不管是誰的責任，矛頭一律指向學校和教師。問題在於，是否去客觀的分析問題。是學校的責任，有主管部門問責，是教師的責任，有學校去處理，然而，現在的現象是：每每出了事情，學校和教師都會成為眾矢之的，導致人人自危，逐漸變成了所謂的弱勢群體。究其原因有這樣幾個方面：1.學校管理出現漏洞，安全隱患太多，導致事故頻發。2.部分教師責任心太差，對學生關心不夠。3.部分老師教學方式不恰當，導致部分心理承受能力太低的學生出現安全問題。4.出了問題學校和教師處理不及時，造成嚴重後果。5.現在很多家長都是獨生子女，其成長環境和父輩成長環境迥異（父輩都是養育幾個孩子，其觀念是嚴格要求、對教師苛責孩子的成熟寬容度高），在家對孩子呵護備至，容不得孩子受到半點委屈（就一個孩子，大部分人都多多少少有些溺愛，一旦教師苛責孩子，家長的反應會誇張反應出來。6.孩子自身問題導致，現在很多學生在家唯我獨尊習慣了，導致其心理脆弱。7.自媒體時代所導致的輿論導向“蝴蝶效應”顯現，一旦出現糾紛，往往將事情擴大化，製造輿論指責學校和教師，大家紛紛效仿。8.一旦出現事故和糾紛，校方為了自身形象往往會採取大事化小，小事化了的原則，有時會答應家長的不合理要求，這亦助長了某些家長的過分要求（出了問題，有些家長跑到學校不問緣由隨意對教師進行肢體和語言攻擊，學校和教師也只能忍氣吞聲），久而久之會形成一個共識：反正學校和教師不敢怎麼樣。9.由於少數不理性家長的不合理行為，導致學校和教師現在不敢嚴管學生，害怕引火燒身，從而放任某些學生，導致學校如履薄冰，教師人人自危。綜上，是少數家長的不理性和當代學生群體特徵造成的種種原因，導致了現在教育機構和教師成為弱勢群體的原因。雙方都應該客觀的冷靜的反思一下了，畢竟，孩子是祖國的未來，教育樹人百年大計，如何將孩子培養成才才是目的，否則，學校和家人成為對立角色，對社會對教育行業無宜同時，也對自己的孩子無宜。

老師，是人類靈魂的工程師！我們從走進校門，一直到走出校門，進入社會，一位位老師陪伴著你我走過每一個年級，每一個寒暑，每一個喜怒哀樂的日子！見證著你我的成長，鼓勵著！呵護著！有愛！有訓斥！有屁股上的一巴掌！有手心裡的一教鞭！有自己兜裡墊付的學費！有自己碗裡不捨得吃的乾糧！當我們有能力開創事業的時候，怎能忘！怎敢忘老師的培養！現在社會拿老師當話題！再噴！可我能理解，當老師揚起手的時候心裡有多痛！給老師一片安靜的天空吧！那裡是祖國的未來！民族的希望！致敬我的老師們！