孩子要補課，表明他（她）有這個需求，效果會好些。建議家長向作文老師、奧數老師瞭解以下內容：1、有多少學生參與補課，具體地點在哪裡，時間如何安排的？2、補課是免費的嗎？3、對家長有哪些要求？免費似乎不可能，小心陷阱！

補課的弊大於利。總體來說，小學階段課外應當以發展興趣愛好為主，因為初中以後對很多孩子來說，沒有時間培養興趣愛好了。

三年級是孩子入校後學習的分水嶺，三年級的成績與小學畢業成績，甚至初中成績相關度都較高。但是許多家長選擇任課老師的培訓班，很多時候並不是單純為了提高成績，而是為了討好老師，想老師能對孩子給予更多幫助，孩子在學校少被批評，過的更開心。不過請家長們想一想：人為給孩子營造的好的待遇，能營造到幾時？所以如果出於這個目的，是完全沒必要去的。讓孩子嚐到不公平的待遇，是孩子遲早要面對的。

還有家長擔心老師課堂不講，培訓班講。可以負責任的說，這種情況極少。大綱內的知識點課堂上是必講的，有些題可能課堂上沒講，甚至有時老師的培訓班上講的就是考試題，那麼上了培訓班，表面上成績是提高了，因為考試題孩子提前做過，但是這考的更多的是記憶力吧，孩子的思維能力並沒有提高。

另外，孩子的時間是有限的，是更寶貴的，上培訓班的時間多了，發展其他興趣和玩的時間就少了。所以還要考慮時間成本。

奧數對於孩子發散思維的培養是有幫助的，可以買本書在家做一做。孩子作文寫不好，更多的是不知道寫什麼，是內容的問題，培訓班一般培訓的是套路，有套路無內容，照樣寫不出作文。小學階段對於作文的提高，更多的應該是帶孩子多體驗，與孩子一起觀察身邊的人、物、事，一起去挖掘生活。

如果孩子自己提出的這個要求，我們有可能懷疑孩子有自己的目的，更何況是學校的任課老師的話，有可能摻雜了其他的原因。

首先假設這種補課行為是正常的，正當的那麼，本校的老師的班級內，肯定有很多本班的學生，那麼就會造成很多孩子在一起遊戲，所以說他去輔導班的一個關鍵吸引力可能是因為有很多同學在一起可以做喜歡的事情。

因此我們要懷疑還是自己出去補課的正當性，以及它的後面的可能原因，只是為了有朋友一起玩，避免在家中的孤獨。

其次，既然是老師提出來的，我們有可能會懷疑老師在課堂中做了某些暗示。

這些問題，對於孩子們特別是低年級階段的學生特別重要，因為孩子對於老師的感情或者對於老師的崇敬是比較多的。

因此我覺得家長如果感覺到孩子成績還是可以的話，就沒有必要去參加任何形式的補課，無論是小學奧數還是小學作文，對於孩子來講都是一些次要的，重要的是學生的學習習慣和學習態度。

如果孩子這方面差或者跟不上，或者沒達到自己的要求，我覺得可以補！

我認為與其在外面的培訓機構補還不如學校老師補專業些，而且價格也便宜些

首先學習始終是孩子自己的事情，孩子願意主動去學習，從孩子的求知慾上講，可以看出孩子自我很上進。不管是哪裡的老師，家長都應該為孩子的這種精神高興，對孩子求知若渴的態度大加讚揚。

問題的主人是對孩子主動積極的去學習的態度有懷疑，還是因為是自己的老師心有不甘？

咱們就你問題中表現出來的這兩種態度來談談。

孩子，我們的希望，哪有輕輕鬆鬆就能成才的道理！所有的時間雖然不是都用來學習的，但學習的每一分鐘必將給你回報。所以，多少人因為孩子學習被動而束手無策，甚至強行給孩子加壓，你家的孩子，自己主動願意多學知識，我不知道你在猶豫什麼！

再說說自己老師的問題。不要噴我，我只是說，如果是自己老師對孩子更瞭解，學起來更有的放矢，事半功倍！

個人觀點，不喜勿噴！

有沒有必要得看自己的需求，如果你不想做人中龍鳳，只想平淡踏實過好日子，那就沒什麼必要，如果你要出人頭地，改變自己的命運，並且有了清晰的計劃，將來想上名校，走特招，出國深造等，那就可以考慮，每個人學習的目的不一樣，根據自己的需求來決定，不值得上綱上線的，畢竟各人的目標要求都是不一樣的！

我賽，正因為是學校的老師才要去好不好，你要不去，老師還不得輕慢你的孩子呀。雖然這是不正之風，但是我覺得，在你我當教育部長之前，先順應這個潮流吧，現在老師在學校裡已經不教孩子學東西了，東西都在補習班上教。事實如此，暫時不會有好的解決辦法。

和哪個老師沒有關係。

以作文為例，三年級孩子，能寫一段話就不錯了，你的孩子要求補作文，屬於自己給自己加量，沒什麼不好。就好像孩子在學校也有體育課，但只是讓孩子玩玩，如果孩子有更高要求，不妨礙他課外報班練習跆拳道或者拳擊或者長跑。

同樣，因為他自己有興趣，不管是補奧數還是別的，都屬於自主加量，進步應該要快得多。

當然，也有可能是老師的要求，透過孩子之口傳達，這就與學習無關，不在你的問題之內了。

很少3年級孩子會自動要求補課，很有可能是老師有要求！但是我覺得在條件允許還是去補吧！國情這樣，不補的孩子跟補的孩子在老師眼裡肯定會有區別的！除非你的孩子特天才老師特疼愛！這個自己決定吧！

我與自己的親身經歷很負責任的告訴你，小學階段根本不需要這些額外的課程補習。如果真心想補，可以以發展興趣愛好，例如學習某個樂器，最好去考一下級，未來是有用的。除非你在一二線大城市，想讓孩子上非常好初中，可以去額外補一些奧數之類的。當然在日後的學習里奧數是不會用到的。其實在小學階段，只要上課認真聽講，完成作業，就沒什麼大問題。上初中以後，假如覺得學習跟不上了，可以去補一下。

最重要的是以課堂為主，不要主次顛倒。

首先，孩子要求去補課的真實原因是什麼？愛玩是孩子的天性，孩子真的願意把玩的時間用在補課上嗎？還是因為在學校被老師洗過腦。我兒子放寒假就跟我說他要去學校老師那裡補課，我問他你真的想去學我當然替你高興，後來他才跟我說實話，是老師給他們做過思想工作了，其實他還是想把寒假的時間用在練習街舞和打乒乓球上。我再舉個例子，是我兒子同年級的一個學生告訴我的，他說美術老師剛開學就天天鼓動他們報興趣班（付費的，一學期1680），剛開始只有兩個報的，然後老師繼續在課堂上宣傳，最後班裡有十幾個同學報了名，報名後不收費的課堂上老師就隨便講講。提供這些事例只是供家長參考下，如果孩子是礙於老師的原因，自己真實的想法並不想補課，你又怎麼去考量這件事呢？

我個人認為能不補課就不要去補，表面上看孩子經過補課成績提 上去了，但是孩子可能損失得更多，過度學習容易導致孩子失去持久學習的動力，失去學習興趣，而且孩子會形成一種錯誤的認識，要想成績好，就得多花時間。其實我們要讓孩子對學習有一個正確的認知，比如能在正常的學習時間學好才是真正會學習，課前預習，上課專心聽，課後及時鞏固，提高學習效率，而不是靠多花時間的低效學習。一定要讓孩子有這種觀念民，否則到上初高中課業任務更重，孩子課後還要靠補課才能學好，那他既沒有鍛鍊身體的時間，也沒有發展興趣愛好和交友的時間，很容易出現身體或心理問題。教育要面向未來，要考慮長遠，這一點只有父母才能為孩子著想到。老師有評比有績效，他們很難為孩子考慮得很長遠，所以不要被人牽著鼻子走吧。

這個很複雜的，關鍵在於補課的目的性和補課的原因。興趣是孩子最好的老師，三年級孩子年紀尚小，沒必要這麼累，注重孩子的天性，不要泯滅孩子的天賦，發現天性的擅長面，揚長避短，這樣才能培養好孩子。

給孩子一個快樂,難忘的童年回憶，這個應該更重要！