是現行教育體制，我們現在培養的目標是超人，任何一個學科都要學，而且要求都要學成專家級別。我敢說，讓老師和學生同時高考，老師總分比學生差。在知識大爆炸的時代，多開科目是對的，但是應該設定開課的目標，是瞭解還是研究。老師僅僅是替罪羊，老師的無奈在於主管部門按照學生成績來評定，而學生成績受多種因素影響。還有一下所謂專家型教師，東拼西湊出所謂論文成果，讓一線老師去折騰，最後不了了之。

一，九年義務教育的教材問題特別多，盡職盡責的老師太少。

不繫統，不連貫。這就無形中要求任課老師的教學水平一定要高，一定要用心專心耐心鑽研吃透，才會融會貫通的教給學生

可是讓我們失望的是現在太多的老師沒那麼用心不那麼專心更沒有太多的耐心。同樣一個老師帶幾個班，為什麼80年代90年代的老師還可以家訪？還可以無償無私的給一些差生補課？

可以那麼犧牲自己？現在各方面條件好了，老師們時間精力反而不夠用了。

他們和那些專家一樣把責任推給家長。他們總是強調家教更重要。老師和家長應該統一戰線，團結合作，才能教育好學生。

二，三觀的改變。不論家長老師，所有人，三觀正的很少。

如果都是三觀正的人，就不會出現現在教育方面的種種醜陋行徑。至少很多事情都不應該發生！家長送禮，老師受賄。有償補課。

課上不講透徹，課下讓家長花錢補課。熊孩子多。老師嚴厲管教家長受不了。。。。。。大家都為了錢為了改變物質生活，打著為了孩子更好的大旗，把孩子推給老師推給補課班，反過來還各種怨言。。。。。。

三，資訊氾濫，孩子接觸電子裝置過多。

想毀掉一個孩子，就給他一部手機。足以說明這個問題。有的家長為了自己舒服，給孩子一部手機任孩子玩，只要不打擾他們就可以。

學校的作業還有其他課外閱讀等都用電子裝置，還要打卡，學生沒有手機根本無法完成學業了！上學用手機放學用手機，孩子的世界被手機佔領了。

他們畢竟是孩子，沒有是非沒有自制力，非常容易沉迷成癮。玩物喪志。家長老師神仙也管教不好了。然後家長罵老師罵學校罵教育部，老師罵家長罵社會。

我是小人物我的言論無法被廣泛推廣無法被更多決策教育政策的人知道。但是這就是讓所有立場的人都不開心的教育的原因。

謝邀請，我認為孩子的作業多有多方面的原因，主要原因不在老師，要從孩子自身學習的情況來考慮，現在許多家長喜歡把什麼責任都推在老師身上，要知道，孩子學習的好壞跟家長才有更大的關係，如果孩子學習效率低，佈置多少作業都是多，如果小孩想學習，效率高，那就不會覺得老師作業多，還會自己找作業來做，所以這要家長來教育孩子引導孩子樹立正確的學習態度

教育局的抽考統考小升初拔尖累考試，以及部分教師教育不科學和為了私利補課買高價資料等等，是共同造成學生負擔重的直接原因。根源是應試教育及不科學的教育機制。

以福建省為例，福建省教師待遇全國靠前，但是高考成績卻只達到內蒙與西藏的水平。老師照本宜科，學生成績不好，只能校外拼命補習，負擔當然加重了

與其說老師加重學生負擔，不如說教育，與其說教育不如說國家，與其說國家不如說是家庭。國家透過考試選拔人才，教師只是執行者，負責傳道授業解惑也，關於你是不是人才，成不成人才，從本質來說跟老師沒有一毛錢關係。當然作為教師的職業屬性，希望自己教的孩子能成為國家有用的人，對家庭有貢獻的人。家庭對子女期望值高，不管具備不具備那種智商，就硬趕著孩子學習很多本身無法吸收和消化的知識，家庭想透過考試選才這條國家道路，讓自己的孩子能出人頭地。老師不想給學生布置作業，可是家長同意嗎？所以，負擔不是教師加的，是家庭、社會加大的！