中學時期，我就是那個與成績不好的學生玩的好的人。我的家長沒有反對，但是班主任卻反對。

我的成績屬於飄忽型的，說好，我經常在中游徘徊，說不好我也經常考前幾名回家，大學也只上了211。

有一次我考試沒考好，班主任在全班批評我，說了一句話，意思是別人都知道向好的學，我偏偏整天跟成績差的學生玩，還用了反諷，反正挺難聽的。下課後我的朋友偷偷遞給我一張紙條，意思是以後不要跟她一起玩了。我當時已經料想到她會這麼做，因為我瞭解我的朋友，雖然成績不好，但是她人善良。我安慰了朋友，依舊繼續一起玩。成績是自己的，自己學沒學只有自己知道，怪不得別人。

如果交朋友，只看成績不看其他，有的是成績好卻品行不端的人。我的那個朋友，雖然成績不好，但她其實很努力，有的人就是那種很努力卻學不會的，她有錯麼？並沒有，戴著有色眼鏡看她的人才有錯。她善良，樂觀的優點你們看不到，只看到她的成績。

有次英語考試，老師加入了口語專案，要求學生五人一組把課本的內容連成故事表演。我跟四名成績不好的同學組了一組，我做小組長帶著大家一起練。我的要求也很簡單，完全通順，不打一個磕巴，練習中，只要有人出現一次磕巴就全體從頭來過，他們沒有一個人反對，就那樣一遍一遍的練，最後我們組成了全班唯一的全組滿分，老師說我們太熟練了，熟練到她捨不得扣分。事實就是他們雖然成績不好，但只要有機會取得好成績，每個人都會盡力去做。我們為什麼不能跟他們交朋友？

當然，現在想來當時的我也有自私的一面，我這個人控制慾強，成績不好的學生被歧視，被排擠，當我出現跟他們交朋友的時候，他們會很大程度以我為中心，大大的滿足了我的控制慾。不過好在，我也是個善良的人

非常理解家長這樣的疑問。

我們可能無形中會給成績差的孩子貼很多標籤，不僅成績差，而且可能會有抽菸、喝酒……一系列行為問題。

“近朱者赤、近墨者黑”，家長擔心自家的孩子接近了“壞孩子”之後，也會變“壞”。

殊不知，孩子的行為背後是他們內心未被滿足的需求。

你看到的是孩子和成績差的同學在一起，卻不知道：

孩子只是希望被認可，他急切地希望得到別人的肯定，有時候會去遊戲裡尋求別人的誇讚，也有時候會成績差的同學對比，在比較中尋求成就和自信。

或者

孩子只是渴望溫暖的人際關係，他渴望被接納，把目光投向教室氣氛歡樂的後排，在娛樂和玩耍中感受被群體包圍的溫暖。

與其告訴孩子，說不讓他和成績差的玩，不如去了解孩子內心的訴求。

接納孩子，給他認可和鼓勵，在他遇到困難的之後和他站在一起解決困難，孩子越來做自信Sunny，他會更加理智地選擇自己的朋友。

更重要的是，在這個時候，即使他選擇和成績差的同學玩，也是因為他不只是通過成績判斷別人，而是能發現他們身上優秀的品質。

他有目標，有自己的判斷，有自信做好自己的事情，用自己的閃光點去影響別人。

這樣的孩子，一起玩的夥伴中有成績差的，有什麼關係呢？

物以類聚，人以群分，老師都會把成績好的孩子進行重點培養，何況家長誰不希望自已的孩子能和成績好的在一起玩，在一起久了，會相互影響，慢慢的就會成會考試的槍手和答題的機器。據我所之每個學校前幾名學生，到初中和高中都進了重點學校，所謂的名校，自然這些同學都上了重點大學，最後留學移民。

在培養孩子讀書時期，最好家長也不要和成績差的家長成朋友，以免造成負面影響，我兒子讀書一般都是班上倒數幾名，所以上了初中他基本不和成績好的孩子深交。說實在的我們家長也怕他影響到成績好的同學。

但有一點，成績那怕倒數第一，這書該念還是要念的，我兒子以倒數第一的成績在學校熬到了二十二歲。參加工作後不久就做了主管，如今自已正嘗試著創業。所以孩子學習好不好要順其自然，學校書本上考得好並不能保證在這會上這個大學校能考上好成績。

人生本來就是活到老學到老才行，每個年齡都有不同的試卷等著我們，孩子愛跟誰玩，做家長的不要干涉，讓孩子慢慢跌倒爬起來，才是聰明家長的選擇。

工作中和生活中遇到挫折和壓力，選擇放棄生命的往往是成績優異的學生，而那個倒數第一名，在挫折和失敗面前都會死不要臉的去面對。誰笑倒最後誰就是贏家。

在應試教育橫行的當代社會，學習成績的好壞作為衡量一個學生的很重要的標籤。家長之間聊天也在互相攀比著成績。成績好的學生家長去開家長則會是被當做榜樣侃侃而談驕傲的說著自家的孩子。而成績差的學生家長則安靜的傾聽著老師和其他家長的教育經驗，此刻，即使再優秀的家長，也沒有了往昔自己在職場上的自信滿滿。

基於以上這種視成績為重的教育環境，很多家長髮出了自己的疑問，應該讓孩子不和成績差的同學玩嗎？我想說成績差的孩子沒有優點嗎？孔子曾說過“三人行必有我師焉”也就是說別人的言行舉止必有我們學習的地方，如此大智的哲學家教育家都懂得向別人學習。更何況我們呢？

很多家長也是出於對怕孩子學差生缺點的考慮，才不想讓自家孩子不和成績差的同學玩。“擇其善者而從之，其不善者而改之”即是指選擇別人好的學習，看到別人缺點，反省自身有沒有同樣的缺點，如果有，則要加以改正。如今社會處處充滿著誘惑，每位家長不可能時時陪伴在孩子身邊，從小要培養他自我抵禦外界干擾的能力，只有這樣他們才能在以後的人生道路上越走越遠。

看情況。

孩子學習成績差，不代表孩子性格不好。

影響學習成績的因素有很多，其中包括先天智商和後天努力。學習成績差，並不代表這個孩子就沒有優點。同樣的，學習成績好，也不代表你的孩子就很優秀。

千榆認識一個孩子，學習成績很好，還考入了軍校，現在是一名公務員。可這個孩子在讀書的時候經常小偷小摸，很多人家都防備著這個孩子。

我表弟有一個同學，學習成績不太好。但這個孩子非常懂禮貌，去別人家裡玩，即使看到很喜歡的東西，最後也會放回原處。所以我小姨從來不排斥這個孩子跟表弟玩。因為這個孩子三觀非常正。

家長可以讓孩子多跟成績好的孩子相處。但這並不意味著只能跟成績好的孩子相處。

很多家長都喜歡自己的孩子跟成績好的孩子相處，希望成績好的孩子正面影響自己的孩子，讓自己孩子學習良好。

所以，不少好班裡面插進來的關係戶，大部分都是這樣的思想。

事實上你不想讓孩子跟成績差的孩子來往，成績好的家長可能也不願意讓她的孩子跟你家的孩子來往。

也許你會覺得你的孩子很優秀。

但實際上，優秀的孩子和優秀的孩子能相處的很好的一般不多。大家都各自有各自的學習壓力，話都懶得和你多說一句。你覺得這個時候還想跟你孩子來往嗎？

千榆的孩子是一名優生，但我從來不阻止孩子跟成績差的來往。我只會讓孩子儘量減少跟三觀不正的孩子，有壞習慣的孩子相處時間。因為未成年人面對的干擾太多。

實際上家長根本就干預不了孩子的交友圈子。

孩子在學校的交友其實很簡單，跟對方合得來，或者對方很敬佩他。都可以讓他成為與成績差的孩子相處的理由。

我孩子跟班裡的優生，有些關係好，有些關係不好，問原因，他說不想來往的那一兩個，三觀有點不正。

我只會讓他不要學習差生的髒話以及壞習慣，不會阻擋他和差生來往。

作為經常拿第一的，我讀書時候的同桌，多被老師安排為成績最差的。但這些並沒有影響我的學習啊。我玩的好的朋友裡，有學霸也有倒數第一。

家長的過度干預，只會讓孩子對家長產生逆反心理。你越是不讓他跟這樣的孩子玩，他越是要跟這樣的孩子玩。

相反，如果你的孩子三觀正，定力好，那麼不好的人，即使想要接近他，他也不會搭理。

所以，作為家長，千榆認為你是不合格的。你的想法僅僅是想通過交友圈子，讓孩子在學習上走捷徑，你根本不瞭解孩子。

1.首先我們要讓孩子學會對自我的評價。家長可以跟孩子討論一下，自己有什麼樣的優點，有什麼樣的缺點。在他們班裡的同學有哪些人跟自己具有同樣的優點？同時他看到了那個同學有什麼樣的缺點？當孩子學會正確的自我認知，同時能夠認知到他人的時候，他選擇交友就有了自己的標準。

3.他自己的興趣愛好是什麼？在班裡有沒有跟自己相同興趣愛好的朋友？

4.在班級裡面自己有沒有主動的去幫助過朋友？有沒有曾經朋友幫助過自己？自己有沒有主動的把一些物品分享給朋友？有沒有一些朋友會主動的分享自己的物品。

5.當朋友遇到困難的時候，自己是否曾經幫助過朋友？當自己遇到困難的時候，有沒有獲得其他朋友的幫助？

7.對於學習成績差的同學，有很多的原因。我們要培養孩子，發現這個同學除了學習成績差，他有沒有其他的優點？這個孩子他的性格是怎麼樣的？如果自己學習成績好，是否願意去幫助他？他學習成績差是因為什麼原因造成的？以上這些問題，對於三年級的以上的孩子，我們都可以跟孩子討論了。

9.父母在陪伴孩子的過程中，父母自己為人處事是怎麼樣的？父母是如何對待朋友，如何對待身邊的人際關係的？孩子在潛移默化地學習。我們作為父母首先要做好榜樣。

先說結論，不應該。事實上，作為教育工作者，筆者自己也帶過很多初中高中的學生，同時也比一般的學生家長能更多地接觸到不同學生的案例（因為一部分是做的家教培訓）。在筆者看來，一時成績不好不代表永遠成績不好；即使一直成績不好，也不代表將來在社會上沒有出息。

近朱者赤近墨者黑是否有必要擔憂?

很多人認為不應該讓孩子和成績差的朋友玩，原因主要可以和一句古訓概括：近朱者赤，近墨者黑。在這一點上，我的觀點是：不應該讓孩子和品行道德有問題的同學過多接觸，但是同時不應該阻止孩子和成績相對較弱的朋友相處。

先說前者是為什麼。我擔心的並不是品行道德有問題的同學會影響自身孩子的品德。如果真的可以影響，事實上父母對孩子初期人生觀的教育、道德教育本身就是失敗的。如果這方面的教育做得得當，事實上不應該擔心孩子存在“被帶壞”的問題。在筆者自己小時候，對於道德品行存在問題的同學事實上是非常厭惡的，不可能和他們成為朋友。我建議孩子遠離品德有問題的孩子是怕孩子接觸到一些違反法律的東西或者暴力因素，給孩子的身心健康帶來傷害。什麼孩子才容易被帶壞？事實上是自己本身就有這種傾向的的孩子，這也是我要說的重點：

所謂近朱者赤，近黑，其本質應該是物以類聚，人以群分，只不過很多家長更願意相信前者，其實是在為自己家庭教育的問題和孩子自身存在的問題開脫，把責任推到別的孩子身上罷了。就打個比方，你的孩子自身喜歡打電子遊戲，自然就會去和喜歡打遊戲的孩子在一起，擁有相同興趣的孩子之間總是會相互吸引的。圈子這個東西並不是強行劃分或者偶然形成的，而是興趣和觀點導致的必然。隨著自身興趣的改變，圈子也會逐漸變化。筆者之前挺喜歡戶外探險，和驢友交流比較多，但是後來殘疾之後玩不了了，自然就淡出了這個圈子，雖然還是保有一定聯絡，但是這是長時間交往形成的關係，本質還是人按照興趣劃分。如果自己的孩子喜歡和品行不好的孩子一起，一定要反思是否是自己的教育出了問題，或者孩子有某種意義上的心理問題，應該及時帶孩子調整或接受治療。

再來說成績本身。說白了學習也是一種興趣，但是不代表所有人都有這種興趣。

在大部分孩子的小時候，興趣不是自然而然產生的，而是需要家長的正確引導。然而很多家長事實上無法意識到這一點，忙於自己的事業或者因為自身水平有限，對孩子的引導不夠，導致孩子沒有形成良好的興趣愛好。這個結果事實上是家長自身的失誤造成的。然而很多家長意識不到這一點，不是自省，而是尋求外部力量的介入或者在外部尋找原因。認為“別人把孩子帶壞了”、“誰把天才變成了魔獸”。一些極端的家長甚至將孩子送入“網戒中心”。筆者曾經詳細調查了一下“網戒中心”，也看了劉明銀採訪的節目《戰網魔》，並對其中一些“盟友”的情況進行過更深入的瞭解。結果發現，大部分孩子出現問題的原因事實上就是家長的無知和疏忽，把天才變成魔獸的不是網路遊戲，而是家長自己。家長意識不到自己的責任，而是把希望寄託在了惡魔的手中，讓無辜的孩子慘遭戕害，可恨可憐又可悲。

興趣是需要引導的，你引導孩子有了正確的興趣，自然孩子就會和正確的圈子裡面上進的朋友玩在一起，一旦養成習慣和興趣，剩下的你都不需要擔心。但是值得一提的是，正確的興趣並不是“習”，“學習”本身只是走向萬千職業中的一類，並不是全部。你在欣賞春晚上美麗的舞蹈和炫酷的雜技，在電視機前看著女排姑娘乒乓健兒爭金奪銀，在直播間裡看著FPX捧起S9總決賽的獎盃從而留下激動的淚水，你不認為這也是一種成功嗎？強扭的瓜不甜，就像我曾經瞭解過的“網戒中心”的一位盟友，那個地獄並沒能讓他離開遊戲，最終他還是成為了一名王者榮耀教練，日子也過得不錯。任何正當的興趣都是值得尊重的，不只是學習。如果你的孩子對某個職業很感興趣，你需要做的是正確引導，告訴他們任何職業都不輕鬆，即使是打網路遊戲，如果作為一名職業電子競技選手，也要為了夢想付出數不清的汗水。而不是簡單地告訴孩子，只有學習才是唯一的正道，並以此作為孩子交友“好壞”的評判標準。你的孩子假如真的是個比如說羽毛球天才，也願意刻苦訓練為此奉獻青春，他的朋友自然也都是羽毛球運動員，你認為他們“學習不好”，阻止孩子追求夢想，是不正確的。你應該讓孩子知道，學習難，打羽毛球更難，但是如果這真的是他一貫的興趣而不是一時興起，那麼再難也是值得的。

人以群分，你的目標是把孩子引導進正確的“群”，讓他有終生追求的理想，而不是為他去選擇一個圈子。

什麼叫讓孩子形成正確的觀念和行為準則？

就是引導孩子正確認識“交友”的觀念和準則，而不是讓孩子早早形成一個歧視的鏈條。如果一味告訴孩子“不要和成績不好的孩子在一起玩，因為他們是差生，會影響你的學習”，這種行為本身就是一種歧視，會讓孩子在心裡埋下歧視的種子。說白了，如果你只允許孩子和成績好的同學玩，那麼成績比你孩子好的同學就有理由不和你的孩子一起玩，這樣任何人都沒有什麼朋友科可言了。成績這個東西，人外有人，山外有山。就像你可能覺得自己擁有一套大別墅很有錢了，但是比爾蓋茨還能為公益事業以億為單位進行捐款。筆者自己在十幾歲時候就學了電動力學（如果你不明白這意味著什麼你可以找一本電動力學看一看），但是自己和一眾大佬比仍然是一隻不能再菜的菜雞。偉大的數學家19歲時候搞出的理論直接把數學推進了一個時代，現在很多數學研究生都學的挺迷糊，你都以他為標準比較嗎？

上面這個人大家應該都聽說過吧？對，被傳統文化譽為“聖人”、“萬世師表”的孔子。孔子有句話大家想必也很熟悉：

子曰：“朽木不可雕也，糞土之牆不可杇也！於予與何誅？”子曰：“始吾於人也，聽其言而信其行；今吾於人 也，聽其言而觀其行。於予與改是。”

這裡多一句嘴，很多人認為這句話是說宰予的行為影響了孔子“聽其言而信其行”的觀點，事實上並不是這樣。這裡學者更多認為孔子本身的態度就是“聽其言觀其行”，這麼說只是為了藉此機會教育弟子。

話說回來，這句話說的人是誰？是下面這位：

他提出的觀點諸如：

“三年之喪，期已久矣。君子三年不為禮，禮必壞；三年不為樂，樂必崩。”

還有著名的“井有仁焉”：

宰我問曰：“仁者，雖告之曰：‘井有仁焉。’其從之也？”子曰：“何為其然也？君子可逝也，不可陷也；可欺也，不可罔也。”

都是對禮樂制度和仁義學說可貴的批判思考。

說這些是什麼意思呢？其實是兩個意思：其一，成績本身作為一個評判標準就是不當的；其二，不能因為一些表面的現象（諸如成績、行為、權威人士的評論）就去蓋棺論定一個人的好壞，從而作為自己判斷和交友的原則。

說伽羅瓦的例子是想告訴你如果你抱有這種成績歧視的心態，你自己也會被人歧視，陷入一個惡性的迴圈，說宰予的例子是想告訴你一個人的某種行為可能不正確（這裡是不是真的不正確還要另說），但是不代表這個人本身就是一個一無是處的、應該敬而遠之的人。這些觀點一定要讓孩子提前明白，否則讓孩子形成了一個不正確的價值觀，對孩子的負面影響是終身的。

那麼遇到這種事情應該怎麼辦呢？就比如你孩子的朋友也“晝寢”，天天上課睡覺，你孩子看了也想這樣做，那麼應該怎麼處理呢？首先你要讓孩子去了解關心他的朋友，看看是否是有什麼背後的因素。比如他身體不舒服需要長期服藥，因為副作用嗜睡，這個時候應該去關心他。再比如他自己的學習習慣就是晚上效率高，早上起不來，睡一個早讀可能綜合效率更高，這個時候你就應該給你的孩子說可能，每個人的特點不同，學習方式不一樣，從而引導孩子根據自身的特點選擇適合自己的學習方式，並告訴孩子儘量養成健康的生活方式，畢竟早睡早起身體還是好。再不濟就是最後一種情況，對方就是不想學習，喜歡睡覺。這個時候你就應該讓孩子認識到這是一種錯誤的行為，人無完人金無足赤，既然你和他是朋友，必然是你發現了他身上的閃光點。你可能可以引導孩子說出他身上的閃光點，應該像朋友學習的地方；同時讓孩子認識到朋友的缺點，如果可以的話要去幫助朋友克服缺點，再不濟不能學習這種缺點。同時告訴孩子上課聽講的重要性，比如讓孩子做個實驗，今天聽完課寫作業，明天不聽課，自己學，寫作業，看看那次效率高，讓孩子意識到上課的重要性，告訴孩子什麼時間該做什麼事情，培養孩子的計劃性。

這才是正確的做法，而不是簡單地告訴孩子：“你的朋友挺差勁的，不要和他一起玩。”

成績只是綜合能力的一部分，進入社會之後有些在試卷上體現不出來的能力反而對成功有著決定性的作用。這一點家長做為成年人不應該不知道。所以你需要做的是正確引導孩子看到朋友身上的閃光點，同時讓孩子意識到朋友的缺點在哪裡，自己要對照自省。讓孩子養成一個更全面看待人和事物的思維方式，而不是讓孩子形成對人以單一標準劃分的歧視心態。只要孩子的態度是正的，並不會受到朋友缺點的影響。筆者自身成績自認為還是中上等，小學拿了校第一，初中還是班裡第一中考市裡前幾名，之後學了物理競賽，但是很多非常好的朋友甚至是名次倒數的同學。他們並沒有影響我的成績，反而我從他們那裡學到了很多可貴的品質。

我覺得這個也是需要分情況的，如果是以下情況我願意讓孩子和成績差的孩子玩:

1.該孩子不是不願意學習，而是十分努力了也沒能考到好成績。這種孩子只是因為沒有掌握好學習方法，他本身是努力好學的人，這種孩子也沒有什麼壞的行為，難道我們能因為成績差而不讓孩子跟他玩，這豈不是教育了孩子以成績對待他遇到的人，這是不可取的

2.該孩子因為家裡的情況而成績不好。有的孩子家裡可能突然遇到了一些變故，因而成績滑落，這不全部歸咎於孩子身上，此時，我們不應當讓自己的孩子不跟他玩，相反，我們應當鼓勵孩子去幫助他，去安慰他。

以下情況則應當拒絕孩子和成績差的孩子玩:

1.該孩子一天到晚只會玩遊戲不學習，這會影響到我們孩子的生活習慣、認知等等，這時候就要趁早讓孩子遠離他

2.該孩子有結交混混朋友，並且該孩子和混混朋友都幹過壞事

3.該孩子會給我們的孩子灌輸不良的想法，並且有想帶著我們的孩子幹壞事的行為，這是也要及時遠離了

關於這個問題，我還特意問一下我幼兒園的寶貝，我說寶貝，你會想和學習成績不好的同學玩嗎？但是同學不是壞孩子哦，只是有些人不是那麼聰明而已。兒子也認真回答我:他覺得成績不好，不影響他和這個人做朋友，玩嘛，和學習沒什麼關係。

可能您會覺得，哦，這麼小的孩子，又不用學習，當然不怕影響啦，我想說的是，我們做家長的，是可以幫著學習分辨好壞的，可以教導他把玩和學習分開。就像要他自律看電視玩手機一樣，我可以給你自由玩電子產品的時間，但是你要完成你的學習任務。還有要留意一下他手機電腦是玩什麼，如果只是看些娛樂，玩玩健康小遊戲，沒事啊，適當引導就可以了。

這和他交朋友一樣呀，如果你這麼想和有這位學習成績不太好的同學(當然，前提是品行端正的)一起玩，可以呀，同樣是學習好你自己的功課，你只要做好你自己的事情，你還可以邀請他一起來家裡玩呢，交朋友嘛，就是要他玩的健康開心。

只要自己小孩自己培養的三觀正確，適當引導。他開心就好啦，不然一直管著他交朋友，一個怕他有叛逆心理。一個是他將來出去社會也是要自己具備分辨能力的呀！

所以我覺得，家長是不用擔心孩子和學習差的孩子一起玩的，只要對方不是太奇葩的熊孩子。他們玩的開心，學習好壞又怎樣呢？我們大人很多都是隻能是個及格的家長而已，所以，我們尚且不能要求自己滿分，那隻能努力做個好家長咯

首先要分析這個學習不好的孩子是哪一種，一種是聰明而不去學，一種是學而不得方法，第三可能就是智力有差異，不過現在科學研究表明，智力都相差不大。

針對第一種情況，聰明而不去學的，我不建議孩子跟他一塊玩兒，因為這種孩子總是在耍一些小聰明，不願意下苦功，這樣會把自己的孩子也帶著，去拈軽怕重，偷懶，這是一種不好的品格，近朱者赤，近墨者黑，會對孩子有不好的影響，所以不願意讓孩子去交往。

第二種是學習不得法，但是孩子還是很用功學習的，那這種孩子我覺得還是可以去交往的，至少他的學習態度端正，對自己的孩子也沒有壞的影響，如果那個孩子身上有很多，勤奮的特點，對孩子也是一種促進，他們在一塊能互相幫助，互相促進，這個沒有問題。

第三種是智力有問題的，那這種在一起，也沒有什麼必要，當然如果這個孩子有其他突出的優點，比如團結友愛，善良等等，這個交朋友也不為過。

總之交朋友的事情，也不是說只看學習，還是要在為人處事方面，對孩子加以引導就好，不要去強行分開或者是推進，這個就有點大人插手過多，對孩子是一種不尊重，心理上可能也會有一種逆反。