孩子才一年級，千萬不要提太高的要求，把讀書筆記想成一件很難的事情。

對於一年級孩子來說，讀書的興趣最重要。

不要把教師的備課和孩子的讀書筆記混為一談。教師的備課是自己關於授課內容的準備，不是讀書筆記。

培養一年級孩子做讀書筆記，一定要讓孩子做力所能及而且有作用的 事情，比如圈出不會認的字。這個要求既是上課學課文的要求，也是今後的預習要求。學校老師提了這個要求，在家裡讓孩子在讀書的時候這樣做，孩子不會反感。同時在孩子讀完之後，把不認識的字告訴孩子，他會覺得圈出不會認的字這個做法是有用的。慢慢的就會成為習慣。

等到過兩年，沒有不會認的字了，再提高一點的要求，比如圈出自己喜歡的詞，再開始進行詞語和句子的積累。

對於一年級孩子來說，學習習慣培養的要求越簡單清晰越、越容易落實越好。不要覺得要求很簡單，孩子就很容易做的。圈不認識的字這個要求看起來很簡單，但是會打斷閱讀的連貫性，對孩子來說，可能圈幾個字就不想讀書了。建議親子閱讀，和孩子一起進行難度會小一點。

我女兒也是一年級，分享一下我女兒做的閱讀筆記吧！網課這段時間，我跟了她兩個月時間。每天閱讀時間，我都是讓她自己先閱讀一遍，找出沒學過新詞語和自己喜歡的句子。然後我再和她一起閱讀一遍 刨析故事的內容，再分析她找出詞語是否對的，是否構成詞語（因為孩子還是一年級，有些字未必懂得什麼意思）。再教她怎麼去找詞語。如果她能正確找出來，要表揚她。找出的詞語跟她解釋一遍，然後讓她用詞語口頭造一個句子。我也造一個供她參考。再說到她標出來喜歡的句子，我會讓她說說為什麼喜歡這些句子，不管好與壞都必須肯定她，讓她下次更有信心去做這件事。然後我也會標出自己認為好的句子，並告訴她我選擇的理由。這樣慢慢地，她終於懂得了圍繞整個故事去找重點的句子和有趣表達方式的句子，還有分清楚哪些是新的詞語，不懂詞語的意思會問我，而且還會動動腦筋想想近義詞和反義詞，並且造的句子越來越生動。

我覺得想要孩子能認真地去做筆記。首先要挑起她的興趣，只要她肯去做，並且喜歡去做，不管什麼樣的筆記方式都能收穫到很多的知識！

一年級的孩子年齡都還小，聽課的注意力時間短，那麼如何有效的去聽課，記住課上老師所講的重點內容就成了最重要的了。學會記筆記是一個低年級學習的有效方法。起初，家長可以協助孩子去記筆記，教他如何去記筆記。比如:語文學科，課上老師講的便是重點，但是一年級孩子識字少，會寫的字也少，所以記筆記比較難。家長可以買些輔導書籍來幫助孩子記筆記。例如文章的生詞生字，修辭方式，四字成語，多音字，近義詞，反義詞等等都需要記在書上。在記的過程中，要讓孩子規範書寫，字型清晰，讓孩子養成書寫規範的習慣，一手好字以後對孩子來說很加分。數學學科，記筆記的就相對少一些了，孩子只要把例題會做，多做些相似的體型就可以。英語低年級需要把單詞會讀，26個字母會讀，熟練應用，會寫並書寫規範，字跡清楚。一日之計在於晨，早晨可以讓孩子大聲朗讀英語和語文，對孩子學習大有益處。

我是一年級語文教師。一年級的同學，主要的學習任務就是認字寫字，如果老師有佈置讀書筆記，我建議，以摘錄閱讀中遇到的生字，是閱讀識字的一種好方法。除此之外，閱讀的過程中，圈畫出一年級學習的ABBAABBABAB式詞語，或者是四字詞語、成語等，然後摘錄下來，積累詞彙。如果孩子對寫字不反感，還可以摘錄一些句子，以比喻句，擬人句、排比句為主，也可以摘錄描寫景物的句子，積累語言表達。以上三種摘錄形式以字、詞、句為主，重在積累。還有一種更有趣的方法，就是讓孩子畫畫，以繪畫的形式畫出故事情節，或者為故事中的人物繪製肖像，繪畫的過程就是理解閱讀內容的過程。我更喜歡這種方式。可以讓閱讀變得有趣，有利於培養孩子閱讀興趣，畢竟一年級的課外閱讀，以培養孩子閱讀興趣和養成閱讀習慣為主。

讀書筆記？是指閱讀後的筆記？就我經驗來說，不建議寫。

第一，很多字，很多詞語、成語，孩子還不能理解，機械式地摘抄沒有任何意義，而且會起反作用，讓孩子有逆反心理。

第二，一年級還是以激發孩子閱讀興趣，養成閱讀習慣為主，最後在閱讀後可以就閱讀內容進行聊天式的延伸、探討，讓孩子知道讀書是一件很美好的事情，而不是枯燥無味的任務。

第三，切勿急躁，給孩子選擇合適的書，讓孩子能願意讀下去。家長可以將一些有關聯的內容提示給孩子，讓她懂得將所讀內容聯絡起來，加深理解。

拉倒吧，一年級做什麼讀書筆記，老師讓抄啥抄上就行了。就算記，還能複習咋的！那麼小的孩子，玩是最主要的，逼著孩子記筆記，對孩子是負擔，對自己是折磨。有那時間，還不如讓孩子出去玩一會，或者看會故事書呢。

常言說“好記性不如爛筆頭”，讀書時做讀書筆記既是一種積累詞句的方式，也是一種體會書中精華的辦法。但是，我個人覺得讓一年級的孩子做筆記早了點，這個年齡做讀書筆記對他們來說弊端多於益處。

一年級的孩子大約七八歲，這個年紀的孩子大多隻能看些簡單的故事書，他們的詞彙量不夠，有些字詞都不認識。通常來講，如果能把書看個大概就很好了，能讀通、讀懂的孩子是少之又少的。這樣的情況下讓孩子做讀書筆記除了浪費孩子的時間、辛苦外，作用並不大。另外，寫下來的東西如果不背下來很快就會遺忘的，到時也用不上。

雖然家長想讓孩子多讀書、多做讀書筆記的出發點是好的，但是可以等他再大一些時再做，那時他的記憶力、理解力都有所提高了，做筆記會讓他收益良多的。現階段不必忙著做讀書筆記，可以多看看簡單的故事，讓他增長知識和見識。

而且，讓孩子去選擇哪些段落很精彩，需要摘抄，也可以提高孩子的分辨能力，引導孩子在閱讀過程中思考。

可在讓孩子寫下比較簡單的想法和認識。因為識字比較少，不會寫的字可以用拼音代替。

在這個過程中，讓孩子儘量用簡單的句子表達一個比較完整的意思和想法，不斷提高孩子的語言組織能力。

家長可以引導孩子將自己想象成書中不同的人物。通過與書中人物對話等方式，在讀書筆記中寫下自己的想法，不斷培養孩子的想象力。

綜上所述，一年級學生做讀書筆記，可以有多種方式。主要包括對書中經典內容的選擇和摘抄，對讀書體會的梳理，對書中不同人物行為語言想象等。

一年級會寫得字，認識的字都非常少。要做讀書筆記可以從簡單的符號開始，例如讀到不會的字圈出來，畫個問號；讀到喜歡的地方畫上浪線；不會讀的字寫上拼音等等。不建議做那種寫字密密麻麻的筆記。浪費時間，不利於孩子花時間去思考問題。

根據一年級孩子的年齡特點，想象力豐富，邏輯性相對薄弱，表達慾望強烈，參與性強，定力不足。有以下建議：

1、語音筆記。更推薦的是家長跟孩子的對話交流的音訊形式。

2、圖畫筆記。不用解釋了。

3、手工筆記。製作出某個場景、人物等。

一年級的孩子，雙商發展有限，很多字不會寫，會寫的字也寫的很慢。

現在的課容量是沒有辦法讓一年級的孩子自己做學習筆記的，他們能聽懂並記住老師上課的內容已經非常不錯了。

讀書筆記只能靠老師和家長幫忙，或者不以書面形式呈現，比如口述交流等。

孩子的成長不是一蹴而就的，對於孩子的教育也要徐徐圖之，過快或者過急都會讓孩子漸漸失去孩子的興趣。

一年級的孩子可以做課堂筆記，但是筆記內容不宜過多，一是你是孩子的識字量不大，有很多生字一年級的孩子都不會寫，對於他們來說在課堂上跟著老師做筆記是有一定困難的，做筆記的速度也會影響到老師的教學進度，一般老師在課堂上只是讓孩子們做一些簡單的筆記，比如多音字組詞、辨字組詞、給段落標上序號等等。

二是對孩子做筆記的內容家長要及時的檢查。因為孩子在做筆記的過程中，有很多生字或者是詞語會因為自身的知識儲備量而出錯，家長一定要及時糾正，避免孩子對自己的錯誤自視不知。三是家長可以讓孩子在家提前預習做筆記，這樣做筆記的時間比較充分，然後家長也可以在一旁指導，這樣孩子上課一定會事半功倍的。四是讓孩子對一年級課程的學習保持興趣，培養孩子獨立學習的能力。