整部作品時間跨度就高三下學期，而且校園暴力這個題材也並不新奇，但這個故事很深刻。
女主陳念遭受同學的威脅、欺負，但在放學路上卻對同樣被同學欺負的男主出手相助，下場可想而之。也恰因此命運將兩人牽扯在一起。兩個人都成為彼此生活中的溫暖，相互守護，相互救贖。
在警察對施暴者教育不理想的情況下，儘管他們不相信警察，但他們仍相信真、相信美、相信善。他們沒有辦法原諒施暴者，但他們仍相信這個世界的美好，仍對生活充滿著希望。這，我也認為是女主考上大學選擇學法的原因。
雖然法律沒有保護好脆弱的他們，人民的守護者警察仍對同齡施暴者存保護之心，但他們因為彼此，而期待著新生，期待著未來。
在後半段中，警察鄭易也扮演著重要的角色。可能是作者的原因，這位警官表現得略為“失真”。
北野為了保護陳念，利用所有指徵，將自己“定罪”，說魏萊是他殺的，讓陳念撐著不露出破綻。而鄭易堅信自己的直覺，認為北野在撒謊。讀書筆記也因他的這點堅持，拯救了北野和陳念。作者在後話中也說到，這樣的警官讓人覺得不真實，但不能否認現實中有這樣的警察存在。雖然“警察”這個職業給人的印象是不作為，人證、物證全了就結案，不去深究。
確實很多警察是這樣，但也有很多不是這樣。覺得蹊蹺的、有疑點而翻案的警察也有。文中的警官鄭易也說到，如果在校園暴力發生之始，對施暴者給予足夠高的重視和精力，是不是後來的一切（魏萊的死、北野殺“雨衣人”並抗下所有罪名）都不會發生。
或許是，或許不是。
其實很多色事情不都是這個道理嗎？在事情沒有向更惡劣的方向發展前，我們對這種矛頭或者預想予以足夠高的重視和精力，是不是就不會出現我們不想見到的結局。
然而事實往往是，只有出現了嚴重的後果是，我們才會予以足夠的重視和精力。
校園暴力不罕見，我也只能說有幸，只存在於身邊的故事。幸於因家人，能進入學風較好的學校，學校也對這種事情足夠的重視。不知身邊聽聞那些被害者是否能得到足夠的安慰，走出陰影。
文中的女主是選擇了遺忘而非原諒，歲月帶走了她的悲傷，留給她那段年少被少年守護的美好。真正的釋懷也不過如此了。
不執著過去，只期望未來。
過去的自己也總執著於過去，遺憾於過去的時光。現在只展望未來。
前幾天還和小吳同學夜傾情，小吳同學找到兩份工作都做了2天就走了，直感嘆今年可能都找不到工作，早知道去考個教師證，現在也不會這麼煩。然後逐步鋪開4年如何如何頹，怎麼就看不起教師證。
我也順帶附和了幾句。但是都過去的日子為什麼要用現在的時間去回味。想做就去做，立足於當下永遠不晚。過去的，就讓它過去了。
曾幾何時，我也是個纏著別人抱怨生活的青年。不過幾年，反倒是我成了別人的心靈開導分析師。
番外裡，作者也借女主的角度表達了一些對法律的想法。
女主的授課老師說法律是給人希望的，而不是給犯罪者絕望的。女主就此產生了質疑，為什麼要給犯罪人希望，卻給受害者絕望？
是啊，給了犯罪者希望不就代表給受害者絕望嗎？特別對於未成年犯罪者，作為旁觀者的我們總覺得對孩子不該用法律去苛責他們，他們還是孩子，還可以教育。
也如鄭警官說，作為孩子的他們還具有可塑性，可以從因一時邪念而犯罪的誤途上撤回來。
但從另一方面，這一寬容對於同樣未成年的受害者而言，施暴者的存在即陰暗。一旦施暴者不知悔改，將給受害者帶來一而再的傷害。
這個時候，我們還能說法律給人希望嗎？當作為脆弱的受害者的他們，不再相信警察，不再相信老師，不再相信這個社會，此時的法律則變成一把無形的“殺人”利器。
整部作品時間跨度就高三下學期，而且校園暴力這個題材也並不新奇，但這個故事很深刻。
女主陳念遭受同學的威脅、欺負，但在放學路上卻對同樣被同學欺負的男主出手相助，下場可想而之。也恰因此命運將兩人牽扯在一起。兩個人都成為彼此生活中的溫暖，相互守護，相互救贖。
在警察對施暴者教育不理想的情況下，儘管他們不相信警察，但他們仍相信真、相信美、相信善。他們沒有辦法原諒施暴者，但他們仍相信這個世界的美好，仍對生活充滿著希望。這，我也認為是女主考上大學選擇學法的原因。
雖然法律沒有保護好脆弱的他們，人民的守護者警察仍對同齡施暴者存保護之心，但他們因為彼此，而期待著新生，期待著未來。
在後半段中，警察鄭易也扮演著重要的角色。可能是作者的原因，這位警官表現得略為“失真”。
北野為了保護陳念，利用所有指徵，將自己“定罪”，說魏萊是他殺的，讓陳念撐著不露出破綻。而鄭易堅信自己的直覺，認為北野在撒謊。讀書筆記也因他的這點堅持，拯救了北野和陳念。作者在後話中也說到，這樣的警官讓人覺得不真實，但不能否認現實中有這樣的警察存在。雖然“警察”這個職業給人的印象是不作為，人證、物證全了就結案，不去深究。
確實很多警察是這樣，但也有很多不是這樣。覺得蹊蹺的、有疑點而翻案的警察也有。文中的警官鄭易也說到，如果在校園暴力發生之始，對施暴者給予足夠高的重視和精力，是不是後來的一切（魏萊的死、北野殺“雨衣人”並抗下所有罪名）都不會發生。
或許是，或許不是。
其實很多色事情不都是這個道理嗎？在事情沒有向更惡劣的方向發展前，我們對這種矛頭或者預想予以足夠高的重視和精力，是不是就不會出現我們不想見到的結局。
然而事實往往是，只有出現了嚴重的後果是，我們才會予以足夠的重視和精力。
校園暴力不罕見，我也只能說有幸，只存在於身邊的故事。幸於因家人，能進入學風較好的學校，學校也對這種事情足夠的重視。不知身邊聽聞那些被害者是否能得到足夠的安慰，走出陰影。
文中的女主是選擇了遺忘而非原諒，歲月帶走了她的悲傷，留給她那段年少被少年守護的美好。真正的釋懷也不過如此了。
不執著過去，只期望未來。
過去的自己也總執著於過去，遺憾於過去的時光。現在只展望未來。
前幾天還和小吳同學夜傾情，小吳同學找到兩份工作都做了2天就走了，直感嘆今年可能都找不到工作，早知道去考個教師證，現在也不會這麼煩。然後逐步鋪開4年如何如何頹，怎麼就看不起教師證。
我也順帶附和了幾句。但是都過去的日子為什麼要用現在的時間去回味。想做就去做，立足於當下永遠不晚。過去的，就讓它過去了。
曾幾何時，我也是個纏著別人抱怨生活的青年。不過幾年，反倒是我成了別人的心靈開導分析師。
番外裡，作者也借女主的角度表達了一些對法律的想法。
女主的授課老師說法律是給人希望的，而不是給犯罪者絕望的。女主就此產生了質疑，為什麼要給犯罪人希望，卻給受害者絕望？
是啊，給了犯罪者希望不就代表給受害者絕望嗎？特別對於未成年犯罪者，作為旁觀者的我們總覺得對孩子不該用法律去苛責他們，他們還是孩子，還可以教育。
也如鄭警官說，作為孩子的他們還具有可塑性，可以從因一時邪念而犯罪的誤途上撤回來。
但從另一方面，這一寬容對於同樣未成年的受害者而言，施暴者的存在即陰暗。一旦施暴者不知悔改，將給受害者帶來一而再的傷害。
這個時候，我們還能說法律給人希望嗎？當作為脆弱的受害者的他們，不再相信警察，不再相信老師，不再相信這個社會，此時的法律則變成一把無形的“殺人”利器。