用事實說話。用錢(結構工資)說話。用領導的工資以外的“加班費”說話。

這是一個初中的學校，三個年級，36個班額的學校，中層以上領導的配置。

大校長，一人。

副校長，三個年級各有一個主管校長，三人；德育校長一人；後勤校長一人；工會主席，正副三人（享受校級待遇）；教研室機構改革，下來到我校兩人，校長級別，不分管什麼；人事關係在我校，人在外借調，級別，結構工資是副校長待遇的，兩人。共十三人。

中層，教務室主任一人；三個年級各有一個主任，三人；德育主任，三個年級各一人，三人；後勤主任，兩人；財務主任，一人；微機主任，一人。共十一人。

下面說說結構工資。沒有額外的財政投入，高階教師每人每月拿出自己基礎工資的1000+，一級教師拿出900+，二級教師拿出800+，參在一起，再分配， 就是結構工資。

結構工資方案，學校自己擬定。教師滿工作量的，可以拿回自己拿出的那部分工資；例如，班主任並教兩個班主科的，勉強是滿工作量，科任一週16節課的是滿工作量，關鍵是全校沒有幾個人，是滿工作量，於是，90%的人，拿不回自己拿出的錢。錢哪去了？

大校長結構工資1800+，副校長1500+，中層1200+；這樣也分不完老師們的投入啊，於是“加班”啊。

學校上晚課，有三套班子在校巡視：教務，德育，後勤。吃一頓晚飯，樓裡走一圈，然後在體育館打球健身至師生放學。這加班費絕對高於，同一時間內，老師的上晚課的錢。

還有周六週日的隨時加班呢。很奇怪嗎？這麼多的領導，工作日有做不完的工作，非得週六週日加班；但是，週末他們加班，學校內外，有誰有哪些相關部門也上班配合他們呢？他們加班幹了什麼呢？

終於，某次幹大發了，某校級某月加班費就是3800+，一個數學老師拍案而起：我是班主任，教兩個班，我一個月結構800+，你TM 一個月不眠不休（24小時工作），也就是三八2400+，我就問你這3800+，是怎麼算出來的？

不平則鳴，於是被舉報了，於是被查了，（一查那基建，那食堂，那不知名的貓膩）於是大校長被撤職了。（據說，花老了錢，才擺平了，據說都夠判刑的了。）

現在嗎，學校領導數目“濤聲依舊”，還在不斷的提拔呢。“錢是熊人膽”，還在做手腳“分蛋糕”呢，例如教師延時服務30元，帶班領導（不止一人）150元。這是領錢的簽字表上，不小心讓大家看到的；沒看到的，不知還有多少。

老話“喝涼酒，花髒錢，早晚是病。”不是這有病，就是那有病，不爭早晚。

學校中層幹部到底要配多少數量才合理，教師們對此頗有爭議，莫衷一是。

近幾年，因為教育抓精細化管理，學校管理事務比前幾年成倍增加，學校行管工作特別繁忙。加上年輕教師中女教師佔比逐漸增高，而大部分女老師都不願意擔任學校中層管理職務，使得學校行管人員年齡結構不合理，老齡化嚴重，導致辦事效率不高，校長無奈增加中層幹部職數。

由於教育主管部門沒有統一的規定，不同學校校長也根據工作需要配置了不同職數的中層幹部。

我們學校近四十名教職工，中層配了七人：政教處2人，教務處1人，教研處1人，辦公室1人，總務處2人，另有一名報帳員。

校級幹部3人，分別為正、副校長各1人，工會主席1人，校長兼支部書記。

大家說我們學校中層幹部職數合理嗎？

教育局有檔案規定。一般根據班級數核定中層數量。例如我區規定25個教學班，可以有7箇中層，中層職數不能超過規定的上限。部門設定一般有教導處、教科室、安檢辦、總務處等，大一點的學校還單獨設定校務辦、德育處等。

沒聽說有職數規定。但總感覺大多數學校裡領導職數過多。據瞭解，大多數鄉鎮初中學生人數只有幾百人，老師50人左右，但領導人數卻多達十幾，甚至二十人。校長、黨支部書記、副書記、後勤副校長、業務副校長、政教副校長、安全副校長、人事副校長、政教主任、業務主任、後勤主任、師訓主任、團支部書記、各年級主任、各科教研組長等等明目眾多。按理說，這樣人數眾多的領導幹部隊伍應該對工作起到積極的促進作用，畢竟一個領導帶動兩個老師不就完了嗎？實際情況完全不是這樣！一是領導幹部魚龍混雜、素質參差不齊，甚至個別領導水平遠低於普通老師，這樣的人怎能起到模範帶頭作用呢？二是人浮於事、推諉扯皮，比如每一位主任都對應一名副校長，通常情況下，家是副校長當，活是主任幹，這樣久而久之就會互相扯皮。三是在績效考核時，領導幹部按職位高低有對應的加分，最終結算分數排在前面的大多是領導，這樣的結果往往不能服眾，老師們怨聲載道，勢必會影響工作情緒。

記得，二十年前的初中學校裡也就三四個領導：校長、副校長、主任、會計各一名，那時工作不也開展的井井有條嗎？希望主管部門制定相應的制度，精簡幹部職數，讓更多的人把精力用到教學上。

學校領導配置，正校長一人（全面負責，中小學兼任黨書記）。

副校長三人，分別管教學、安全、後勤、教師培訓等等。

政教處，正主任一人，副主任一人（大校兩名）

校務處（兩人）

體衛藝（兩人）

教務處（兩人）

教研處（兩人）

團委（兩人）

財務（兩人）

黨建辦（大校兩名，小校其他領導兼任）

工會（兩人）

婦女辦（兩人）

飯堂（兩人）

以上括號一般正副兩人。大校三人，委員兩名。

中心校領導配職一般遵循：校本部學生達到1200人，可配職3位校長（一正三副）；學生低於1200人的，配職3位校長（一正兩副）。

學校中層配置數量教育主管部門是有嚴格要求的。

一所學校領導配置是否合理是由所屬教育主管部門審批的，都是有正式檔案的。你舉例的辦事員應該不算中層的。

例如我們小學正常安排是：校長一名；副書記一名；教學、政工、後勤各一名；教導主任正副各一名；大隊輔導員一名；後勤主任一名。學生超過一千人的可配政教主任一名。

正式編制的公立學校，是有正規的檔案規定學校的中層領導編制情況，這個專案可以到編辦去查閱檔案，應該是能找到的。檔案中一般規定了擬定學校編制，以及學校書記校長編制數，中層領導編制數。每個地方的規定不同，最好去當地編辦查詢。

有呀，如一所大一點的學校，上級安排有一名校長，二名副校長，教導主任，教研主任，政教主任各一名。再大一點的學校，還安排年級主任和教研室主任。

學校配置領導，教育局有明文規定。

學校中層配置是有嚴格要求的！一般需按照教育主管部門下達的檔案要求進行配置，如果增設需要得到主管部門的同意並下文才行！所以說中層配置數量有檔案規定的，這也是最近基本的！一切按照規章制度辦事！

學校是授業解惑，立德樹人的地方。搞什麼職級職數？學風正，校風好的好學校的校長、老師，沒有多高的職級，不照樣在社會上地位崇高嗎？一個學校，弄那麼多“官”，搞出幾個等級，沒意思不說，把社會上一些俗氣帶進校園，也不利於培育孩子“立心立徳濟民”的品格。

我工作二十多年了，大多數時間在學校擔任中層領導職務。到目前為止，我沒見過有規定學校中層領導配置標準的檔案。

我參加工作的第三年走上學校領導崗位，擔任初二級部主任。那時候學校有二十多個班的辦學規模，教師八十多人，學生一千人左右。學校領導設定有校長1人，副校長1人，黨委書記1人，工會主席1人，教導主任1人，年級主任4人，團委書記1人，辦公室主任1人，總務主任1人，政教主任1人。

轉眼二十多年過去了，隨著進城的潮水，人口流失特別嚴重。現在我們這學生還有三百多人，學校校長已經換了好幾任。學校中層領導崗位也有很大變化。現在的配備是這樣的。

現在學校領導設定有校長兼黨委書記1人，教學副校長1人，副校長兼工會主席1人，副校長兼政教主任1人，教導主任1人，年級主任2人，團委書記兼少先隊大隊輔導員兼校園文化兼宣傳工作兼心理健康教育工作1人，辦公室主任1人，總務兼安全主任1人，德育主任兼體衛藝工作1人，電教主任兼人事工作1人，家委會主任兼防疫1人。

現在學校的事務性工作越來越多，分工也越來越細緻。學校中層領導既要做好行政事務工作，又要保證質量上好課。還沒有任何崗位補貼，越來越難幹了。

最近幾年學校中層領導辭職潮在很多學校上演，導致學校中層領導力量薄弱，人才缺失。

學校根據大小型別不同，中層配置數量是有限制的。

其學校中層配置數量限制的規定性檔案為各縣（市）編制委員會下發給學校的編制檔案。編制檔案由當地組織部門下發，編制檔案明確規定了學校的宗旨及職責、機構規格、領導職數、內設機構和人員編制情況。

其中學校的宗旨及職責明確規定了學校的辦學型別、實施的教育範圍等。如某小學的辦學宗旨及職責：宗旨：實施小學義務教育，促進基礎教育發展。業務範圍：小學教育。職責：全面貫徹執行黨和國家的教育方針，正確把握社會主義辦學方向，合理利用和配置學校各種教育教學資源，按照國家教育標準，提高教育教學質量。在求實創新的基礎上，全面實施素質教育，切實搞好小學教育工作，為上一級學校和社會輸送合格人才。

機構規格是確定學校的級別，如正股級、副股級單位等。這就是根據學校學生人數來確定的！

領導職數是規定學校管理（專業技術人員）人員XX名，其中校長1名；內設機構領導職數（專業技術人員）XX名，其中副校長XX名，教務室主任XX名，總務室主任XX名等等。

內設機構人員職責是規定學校內部設定哪些機構，如教務室、總務室等及其各內設的這些機構的職責。

由此可見，120人不到的學校有近30名的中層，一個教務處，有1名主任，2名副主任，辦事員2名，是不合理的！