4月15日早上8點，三沙市永興學校門前響起了國歌聲，穿著制服的三個孩子，鄭重其事地升起了五星紅旗。他們是這所學校全部的二年級學生。在朝陽下唱著國歌的一小排孩子，就是這所祖國最南端學校的全部學生：從幼兒園到小學四年級，一共37個孩子。
你見過一個人的班級嗎？在永興學校，三年級和四年級的教室裡，都只有一個學生。校長張勇教英語，見到他時，他正在給三年級的賈語然上英語課。小姑娘之前在西安上學，因為父母都在永興機場工作，上學期剛轉學到這裡。“Do的第三人稱單數是什麼？”張勇和賈語然對面而坐，耐心地指點著她完成隨堂練習。
只教一個學生的課，上起來有何感受？張勇說得相當坦白，“一對一授課，最怕學生壓力太大，畢竟一整節課就我們兩個人面對面。英語學習需要互動，需要對話，現在就只能和我對話，但也有好處，在同樣的時間裡能學到更多內容，我們向政府承諾過，教學質量和水平，至少要達到海口同樣級別的學校，哪怕只有一個學生。”小姑娘倒是頗為淡定：“我在西安的班裡有80個人，這裡只有我一個，現在都習慣啦，雖然沒人上課偷偷聊天，但也沒人跟你搶老師。”
不過，因為一共只有8名教師（3名幼兒園教師，5名小學教師），在永興學校，如今只有語文、數學、外語等主要課程能夠保證分班教學，像是電腦、科學、道德品質、書法這樣的課程，依然要混班教學。“我們任課最多的教師要同時教七門課，但即使如此，學校還是開設了包括海洋文化、綜合實踐等等特色課程，在海洋文化課上，我們自己製作了三沙海底生物圖譜，教孩子們辨認三沙周圍的海洋生物，從小樹立保護環境的意識。”永興學校的語文教師蔡麗洪說。
儘管如此，永興學校的教學質量卻頗受稱道。“在每年教育部的教育質量測評中，我們的評分都是中上，今年一年級有4個漁民的孩子，就是先在島上上了幼兒園，然後被送回海南的文昌、萬寧上了一個學期一年級之後，家長覺得還是島上的學校好，又轉學回到了永興。”
教學質量來自先進的遠端教育裝置。張勇表示：“學校有5套同步課堂系統，可以和海南省的小學對接，還有兩套系統能和全國的小學對接，透過網路直播，島上的孩子們也能和大陸城市裡的孩子們享受一樣的教學資源，甚至能和遠方的小夥伴互動。”
教學質量也來自不斷最佳化的制度設計。過去，永興學校的教師由志願者擔任，他們以支教的形式來到島上，教師一學期一換，但從18年9月開始，作為海南省教育廳和三沙市“廳市共建”學校，學校被託管給了海南瓊臺師範學院，校長和幼兒園園長直接由學院委派，教師也改成了社會招聘，三年任期。“穩定的教師隊伍有助於提升教學的延續性，也讓教學成為一項可以規劃的事業。
24歲的洪美叔就正是從瓊臺師範學院幼教專業畢業招聘而來的幼兒教師，現在在永興學校教幼兒園中班的8個孩子，記者見到她時，正是“下午茶”時間。“我們先喝水，再吃水果，吃水果的時候要一塊一塊拿，不能搶其他小朋友的。”洪美叔溫柔地囑咐著孩子們，桌上擺滿了切好的西瓜、哈密瓜和楊桃。“我們希望把最現代的幼兒教育理念帶到小島上來，比如早期教育的關鍵是提升幼兒的大運動、精細動作、認知、語言交流、社會交往等五大能力，我們就會根據相應的能力培養設計課程。在早期教育中，親子互動特別重要，4月就是‘讀書月’，我們搞了‘圖書漂流記’，鼓勵家長和孩子一起閱讀，還組織孩子和家長一起製作繪本，表演繪本上的內容。”
張勇自己也有一個在海口上小學六年級的女兒，“小升初”在即，他卻一個學期只能回家一個星期。但張勇卻說，肩負著孩子們的未來，不敢懈怠。“我們的小學部，最早只有5個學生，後來7個，現在是11個，人數的增加，正是三沙快速發展的寫照。教育事業也要和三沙的發展相匹配，孩子們的每一點成長，都是我們最大的驕傲。”
4月15日早上8點，三沙市永興學校門前響起了國歌聲，穿著制服的三個孩子，鄭重其事地升起了五星紅旗。他們是這所學校全部的二年級學生。在朝陽下唱著國歌的一小排孩子，就是這所祖國最南端學校的全部學生：從幼兒園到小學四年級，一共37個孩子。
你見過一個人的班級嗎？在永興學校，三年級和四年級的教室裡，都只有一個學生。校長張勇教英語，見到他時，他正在給三年級的賈語然上英語課。小姑娘之前在西安上學，因為父母都在永興機場工作，上學期剛轉學到這裡。“Do的第三人稱單數是什麼？”張勇和賈語然對面而坐，耐心地指點著她完成隨堂練習。
只教一個學生的課，上起來有何感受？張勇說得相當坦白，“一對一授課，最怕學生壓力太大，畢竟一整節課就我們兩個人面對面。英語學習需要互動，需要對話，現在就只能和我對話，但也有好處，在同樣的時間裡能學到更多內容，我們向政府承諾過，教學質量和水平，至少要達到海口同樣級別的學校，哪怕只有一個學生。”小姑娘倒是頗為淡定：“我在西安的班裡有80個人，這裡只有我一個，現在都習慣啦，雖然沒人上課偷偷聊天，但也沒人跟你搶老師。”
不過，因為一共只有8名教師（3名幼兒園教師，5名小學教師），在永興學校，如今只有語文、數學、外語等主要課程能夠保證分班教學，像是電腦、科學、道德品質、書法這樣的課程，依然要混班教學。“我們任課最多的教師要同時教七門課，但即使如此，學校還是開設了包括海洋文化、綜合實踐等等特色課程，在海洋文化課上，我們自己製作了三沙海底生物圖譜，教孩子們辨認三沙周圍的海洋生物，從小樹立保護環境的意識。”永興學校的語文教師蔡麗洪說。
儘管如此，永興學校的教學質量卻頗受稱道。“在每年教育部的教育質量測評中，我們的評分都是中上，今年一年級有4個漁民的孩子，就是先在島上上了幼兒園，然後被送回海南的文昌、萬寧上了一個學期一年級之後，家長覺得還是島上的學校好，又轉學回到了永興。”
教學質量來自先進的遠端教育裝置。張勇表示：“學校有5套同步課堂系統，可以和海南省的小學對接，還有兩套系統能和全國的小學對接，透過網路直播，島上的孩子們也能和大陸城市裡的孩子們享受一樣的教學資源，甚至能和遠方的小夥伴互動。”
教學質量也來自不斷最佳化的制度設計。過去，永興學校的教師由志願者擔任，他們以支教的形式來到島上，教師一學期一換，但從18年9月開始，作為海南省教育廳和三沙市“廳市共建”學校，學校被託管給了海南瓊臺師範學院，校長和幼兒園園長直接由學院委派，教師也改成了社會招聘，三年任期。“穩定的教師隊伍有助於提升教學的延續性，也讓教學成為一項可以規劃的事業。
24歲的洪美叔就正是從瓊臺師範學院幼教專業畢業招聘而來的幼兒教師，現在在永興學校教幼兒園中班的8個孩子，記者見到她時，正是“下午茶”時間。“我們先喝水，再吃水果，吃水果的時候要一塊一塊拿，不能搶其他小朋友的。”洪美叔溫柔地囑咐著孩子們，桌上擺滿了切好的西瓜、哈密瓜和楊桃。“我們希望把最現代的幼兒教育理念帶到小島上來，比如早期教育的關鍵是提升幼兒的大運動、精細動作、認知、語言交流、社會交往等五大能力，我們就會根據相應的能力培養設計課程。在早期教育中，親子互動特別重要，4月就是‘讀書月’，我們搞了‘圖書漂流記’，鼓勵家長和孩子一起閱讀，還組織孩子和家長一起製作繪本，表演繪本上的內容。”
張勇自己也有一個在海口上小學六年級的女兒，“小升初”在即，他卻一個學期只能回家一個星期。但張勇卻說，肩負著孩子們的未來，不敢懈怠。“我們的小學部，最早只有5個學生，後來7個，現在是11個，人數的增加，正是三沙快速發展的寫照。教育事業也要和三沙的發展相匹配，孩子們的每一點成長，都是我們最大的驕傲。”