這要看你學習的目的，是學習鑑賞古詩，還是學習寫古詩。學習寫古詩，現在一般不太有必要，涉及到韻律，學起來就複雜了。學習詩歌鑑賞就要容易得多，喜馬拉雅FM上面專門有人講詩，主要是面向中小學生和一般詩歌愛好者的。要求高一點的，我推薦大家下載一個“中國大學慕課”App，裡面有很多大學教授開講古詩，我特別推薦浙江大學的《唐詩經典CAP》，中南大學的《發現唐詩宋詞》——這個是我同學劉學教授主講的，我當然特別推薦啦。若是家長指導孩子學詩，則宜從小學起，三歲四歲不算早，當然八歲九歲也不算遲，12歲之後上初中了，仍然要學詩，但才開始學，那就遲了點。小孩子學詩，宜分三個階段，3歲到三年級為低年級生，學詩主要是背誦，吟唱頌都可以，小和尚唸經有口無心那種，只管讀熟到能脫口而出。我訓練孩子背詩，是先讓教他讀音，但不管他會不會寫，會讀了之後，讓他先慢慢讀，然後隨熟練程度語速不斷加快，直至快到旁人聽不清他在讀什麼，如此反覆幾次，就可以做到熟能生巧、功到自然成。小孩子記性很好，不是說會背就成了，有些小孩讀一兩遍就會背。是不是這樣會背就成了呢？不是的，這樣記得快也忘得快。小孩子背詩，一定要用笨辦法。我們從小聽到一種說法，反對死記硬背，主張理解記憶。我要說，持這種觀點的人，一定是自己不讀書的。你想想，小孩子背那些名家的詩作，創作者首先是個成人，然後還是個古人。成人世界和古人世界，你讓一個10歲不到、甚至只有三四歲的孩子，如何去理解啊？那是不可能的，他們怎麼也理解不了的，你只管喂他吃就是了。如果說有什麼辦法可以輔助小孩子加深印象，那就是繪畫，可以讓小孩子用繪畫的形式，把他理解的詩畫出來，你也別管他畫成什麼樣、畫得好不好。他只要畫了，有畫面了，就是一種理解，哪怕他畫得腦洞大開，畫得像凡高的作品，那也種再創作。第二個階段是小學高年級，四五六年級，10歲到12歲，這個時候除繼續背誦唐詩宋詞之外，可以開始講詩啦，透過給孩子講詩，培養孩子初步的詩歌鑑賞能力。這個時候的重點，就是理解詩了。理解詩，絕不是簡單地理解一首詩的字面意思，僅僅理解字面意思是很不夠的，必須融入到詩人的命運和創作背景中去，才能真正理解一首詩。孔子說，詩可以興可以群可以怨，就講到了詩的審美功能和社會功能。孔子又說，不學詩，無以言。可見詩對於一個人身心修養和語言能力，是非常重要的。詩也因此被認為是最高境界的雅言。雅言，當然是相對沒文化的粗鄙語言而言的。作為一種訓練，這個時候就可以要求小孩子把他理想的詩意，寫出來，寫成小品文也好，還是寫成故事也要——我主要還是要求寫成故事。我為此專門開了“讀唐詩 寫故事”的訓練計劃。初中可以延續小學高年級的學詩模式，但內容就不止限於唐詩宋詞，要擴大到詩經、楚辭、賦、漢樂府等，自然也少不了魏晉南北朝時期的詩作和部分駢文。第三個階段，要到高中及大學，這個階段，重點是辯詩，屬於高階階段的詩歌鑑賞了。同時進入西方詩歌和中國現當代詩的學習程序。中國是有著悠久的學詩傳統的，中華民族一定意義上可以稱為一個詩歌的民族。因此從小培養孩子學詩，是十分有必要的。現代人必須要有兩個基本素養，一個叫科學精神，一個叫人文精神，這兩個素養必須比翼齊飛。我們過去這幾十年的教育，對科學素養的培養抓得很緊，成為教育的核心內容，因此培養了全世界最多的工程師；對人文素養的培養，就做得很不夠，這一定意義上侷限了科學家的創造力，也因此不能再誕生人文大師。為長遠謀，我是一力主張恢復基礎教育中的詩學傳統的。雖然詩只是人文的一方面，但卻是很重要很基礎的方面。我以為，人文精神的核心是真善美，其中詩與真、詩與善、詩與美，無疑均具有最緊密的聯絡。有人哀嘆，我們民族今天的審美能力已經低下到不能再低下，我估計這一定程度上與中國詩學傳統的中斷，有較大的關係。不學詩，無以言，孔子的這個教誨，於今並不過時。
這要看你學習的目的，是學習鑑賞古詩，還是學習寫古詩。學習寫古詩，現在一般不太有必要，涉及到韻律，學起來就複雜了。學習詩歌鑑賞就要容易得多，喜馬拉雅FM上面專門有人講詩，主要是面向中小學生和一般詩歌愛好者的。要求高一點的，我推薦大家下載一個“中國大學慕課”App，裡面有很多大學教授開講古詩，我特別推薦浙江大學的《唐詩經典CAP》，中南大學的《發現唐詩宋詞》——這個是我同學劉學教授主講的，我當然特別推薦啦。若是家長指導孩子學詩，則宜從小學起，三歲四歲不算早，當然八歲九歲也不算遲，12歲之後上初中了，仍然要學詩，但才開始學，那就遲了點。小孩子學詩，宜分三個階段，3歲到三年級為低年級生，學詩主要是背誦，吟唱頌都可以，小和尚唸經有口無心那種，只管讀熟到能脫口而出。我訓練孩子背詩，是先讓教他讀音，但不管他會不會寫，會讀了之後，讓他先慢慢讀，然後隨熟練程度語速不斷加快，直至快到旁人聽不清他在讀什麼，如此反覆幾次，就可以做到熟能生巧、功到自然成。小孩子記性很好，不是說會背就成了，有些小孩讀一兩遍就會背。是不是這樣會背就成了呢？不是的，這樣記得快也忘得快。小孩子背詩，一定要用笨辦法。我們從小聽到一種說法，反對死記硬背，主張理解記憶。我要說，持這種觀點的人，一定是自己不讀書的。你想想，小孩子背那些名家的詩作，創作者首先是個成人，然後還是個古人。成人世界和古人世界，你讓一個10歲不到、甚至只有三四歲的孩子，如何去理解啊？那是不可能的，他們怎麼也理解不了的，你只管喂他吃就是了。如果說有什麼辦法可以輔助小孩子加深印象，那就是繪畫，可以讓小孩子用繪畫的形式，把他理解的詩畫出來，你也別管他畫成什麼樣、畫得好不好。他只要畫了，有畫面了，就是一種理解，哪怕他畫得腦洞大開，畫得像凡高的作品，那也種再創作。第二個階段是小學高年級，四五六年級，10歲到12歲，這個時候除繼續背誦唐詩宋詞之外，可以開始講詩啦，透過給孩子講詩，培養孩子初步的詩歌鑑賞能力。這個時候的重點，就是理解詩了。理解詩，絕不是簡單地理解一首詩的字面意思，僅僅理解字面意思是很不夠的，必須融入到詩人的命運和創作背景中去，才能真正理解一首詩。孔子說，詩可以興可以群可以怨，就講到了詩的審美功能和社會功能。孔子又說，不學詩，無以言。可見詩對於一個人身心修養和語言能力，是非常重要的。詩也因此被認為是最高境界的雅言。雅言，當然是相對沒文化的粗鄙語言而言的。作為一種訓練，這個時候就可以要求小孩子把他理想的詩意，寫出來，寫成小品文也好，還是寫成故事也要——我主要還是要求寫成故事。我為此專門開了“讀唐詩 寫故事”的訓練計劃。初中可以延續小學高年級的學詩模式，但內容就不止限於唐詩宋詞，要擴大到詩經、楚辭、賦、漢樂府等，自然也少不了魏晉南北朝時期的詩作和部分駢文。第三個階段，要到高中及大學，這個階段，重點是辯詩，屬於高階階段的詩歌鑑賞了。同時進入西方詩歌和中國現當代詩的學習程序。中國是有著悠久的學詩傳統的，中華民族一定意義上可以稱為一個詩歌的民族。因此從小培養孩子學詩，是十分有必要的。現代人必須要有兩個基本素養，一個叫科學精神，一個叫人文精神，這兩個素養必須比翼齊飛。我們過去這幾十年的教育，對科學素養的培養抓得很緊，成為教育的核心內容，因此培養了全世界最多的工程師；對人文素養的培養，就做得很不夠，這一定意義上侷限了科學家的創造力，也因此不能再誕生人文大師。為長遠謀，我是一力主張恢復基礎教育中的詩學傳統的。雖然詩只是人文的一方面，但卻是很重要很基礎的方面。我以為，人文精神的核心是真善美，其中詩與真、詩與善、詩與美，無疑均具有最緊密的聯絡。有人哀嘆，我們民族今天的審美能力已經低下到不能再低下，我估計這一定程度上與中國詩學傳統的中斷，有較大的關係。不學詩，無以言，孔子的這個教誨，於今並不過時。