電腦派位和麵試僅僅讓少數人憑運氣勝出，堵住的是眾多人的嘴。

實際上，還是買得起學區房的人最能獲利，他們的孩子可以堂而皇之地進名校讀書。

因此，說白了，電腦派位和麵試仍然是教育不公平的畸形衍生手段。

小升初電腦派位和麵試，本質是義務教育階段教育資源極不均衡的無奈之舉，是實質不公平不公正的表面的形式上的公平公正。

一、電腦派位本身很公正很透明，不公正的是被電腦抽籤到了差初中就讀的學生。

二、小升初的面試，由招生學校對眾多入學申請生進考查，擇優錄取，這對於面試生似乎很公平的競爭，但從大的層面來看，這也是不公平，因為義務教育階段，公平接受同等教育，為何就變成了差異性教育呢？而且面試本身就是一種選擇人才的機制，為何就能堂而皇之地進入了義務教育學校裡呢？

三、電腦派位和麵試解決了學生就近入學的問題，但社會欠了家長的一份教育公正。均衡教育不是就近入學就能解決的，教育經費加大投入，師資力量提高平衡，那才叫均衡。

四、現在正進行的教育集團化，教師輪換，還沒有得到驗證其作用有多大，政府若不以辦名校為政績，義務教育的均衡化就有可能實現，小孩子的教育公平才有可能得到保障。

但願小升初電腦派位和麵試早日成為歷史。

首先小升初的電腦派位的宗旨是：公開、公平、公正。有學校代表、教育監察代表和學生家長。目的是解決學生公平錄取問題。但是由於各學校的師資水平、教學裝置等有較大的不同，通俗的講就是讓學校間有了比較，而家長都希望自己的孩子能在優秀的學校來學習，為考上好的高中先打下第一步的基礎。所以就造成了學區房等現象！這是一個癥結。如果想解決這個問題，只能考教育管理部門和學校，減少和均衡各個學校資源的差距，把硬體裝置和師資水平都提上來，那家長就不會一窩蜂都想上某個學校，也沒必要花多餘的錢和經歷去挑選和購買什麼學區房！

其次至於面試：這個怎麼說，這個是需要孩子和家長提前準備下。這樣可以比較的全面的真實水平發揮出來，讓學校對你有一個全面的瞭解，在分班上會有一定的優勢。面試一般包括自我介紹、知識水平的檢測、思維能力等等！每個學校的要求各有不同吧！家長需要多輔助孩子來完成面試。

最後祝願所有的家長和孩子都能得償所願！

小升初的電腦派位和麵試各有利弊，現分述如下：

首先說電腦派位。

通俗地說，電腦派位就是在報名人數超出可以招生人數時，利用電腦搖號隨機決定初中去向。它的最大優點是不受人為干擾，操作公開，監控嚴密，能有效地防止分配學位中的不正之風。

但公平之中也有“不公平”，那就是電腦派位不以學生的成績為依據，有很大的隨機性，有可能會出現成績較好的學生被派到一般的學校的情況，所以在非推薦生的普通派位中，特別好的初中分到每間小學的名額非常有限。透過電腦派位到重點學校就讀的是少數，又會導致一些家長對孩子派位到的學校不滿意，就會花大量精力和金錢透過“轉校”、“無學籍借讀”等方式把孩子送到較好的學校就讀。

再說說小升初的面試。

小升初的面試在考察範圍方面比筆試廣泛，一般不會容易像筆試一樣導致學生兩極分化，同時對學生的全面性發展是有利的。相對於從科舉制度傳承下來的、歷史悠久筆試，是一種選拔形式的創新，也似乎有一定的進步性。

但小升初的面試也可能出現以下弊端：面試缺乏明確統一的選擇標準，即使選拔者不存在徇私舞弊的目的，也很有可能導致結果不公正，比如一個成績良好的學生很可能會由於靈活性、表達能力或其他涉及運氣的方面導致失敗；面試不利於培養學生的刻苦鑽研精神；面試不利於促進學生學業水平提升；面試中如果存在“暗箱操作”或發生“走後門”的情況，可能發揮不了應有作用，反而使問題變得更加複雜；面試中所提問題在一定程度上與生活偏離或可能出現“考的不學，學的不考”，導致很多學生無法充分“備考”。正是如此，有人建議還是用筆試或筆試與面試結合進行小升初的選拔。