隨著中國經濟的發展，國力水平的提高，國家對教育的投入比例逐年增加。雖然政策一直在提倡義務教育階段學生的減負，推行素質教育。但由於優質教育資源的緊缺，學生的競爭壓力卻呈現增加的趨勢。為了分得課外教育的一杯羹，出現了許多教育培訓機構。教育方式也由最早單一線下教育，轉變成線下線上共發展的模式。

在中國有許多非職業教師的教育從業者，這部分人或在教育機構工作，或從事家教工作，或自己開設補習班。但是或多或少受到時間和空間的影響，不能最大化提高教育資源最佳化配置。

隨著自媒體的發展，是否下一波教育可以透過自媒體網路課程，自媒體直播的型式開展值得探究。這樣我們可以調動對教育事業有興趣的教師從業者或非教師從業者發揮促進教育資源多樣化的效果。

教育這個人類社會中自始至終繞不開的話題，從來就是和我們的生活息息相關。

從古至今，國家離不開教育，社會離不開教育，家庭離不開教育，每個人更離不開教育。

從一個孩子的孕育，教育就開始陪伴上了他。沒降生時，要進行胎教，降生以後，學前教育，小學教育，初中教育，高中教育，大學教育等等，可以這麼說，人的一生接受教育的時間，佔了整個人生的三分之一。如果再算上就業後的各種培訓，時間更長。

說到現在有哪些教育創業方式，我感覺有很多。大街上聲樂培訓，美術培訓，舞蹈培訓，公務員考試輔導，會計培訓，數控培訓，美容美髮培訓，服裝打板師培訓，汽車維修培訓，挖掘機培訓，凡事有人乾的工作幾乎都有培訓班，自己掂量掂量看看能幹什麼吧。

董青島供稿。

簡單回答三種，個人認為以下三種做下去基本上都可以實現盈利，失敗的風險比較小。

第一種：以銷售團隊占主導地位的傳統模式，另需要配備教研團隊，也都可以外聘兼職，選擇確定好專案，準備好產品（可以自產也可以購買），配好售前售後服務人員，優質有實力的銷售團隊就非常關鍵了，可以保留一到兩個自營銷售團隊，其餘銷售團隊可以以代理商加入，強勁的銷售團隊真的是什麼產品都能賣出去，領導者管理層也需要把關好產品上的選擇。此種勝在能快速走到市場，短期內便可見到收益。

第二種：以產品和師資力量等硬體配置為主的研發模式，此種模式更注重產品和企業口碑，一般創業者多是老師出身，喜歡細化打磨產品，要求服務和產品內容質量趨向於一流，也可以挖掘周邊資源，如可以研發配套的系統軟體，創辦出版書籍，再配上教育行業的老師隊伍作為銷售團隊，利用老師個人品牌價值，所有產出的東西都可以自行銷售，但週期較長，勝在穩定。

第三種：以少量自身有一技之長的教研團隊為主導的模式，利用個人所長教授知識，但是面向普通個人，學員需付費學習，此時在對接好B端企業或廠商等，完整的流程在這裡打個比如，教研團隊是IT出身，那麼他們可以以教授IT知識為產品，招收想學習的學員，學員需要付學費學習，同時教研團隊擁有有IT需求的人脈和資源，如一個公司需要開發一個小軟體，可以以作業的形式佈置下去，各個班同學需要完成作業，最終一定會篩選出合格的作品，給到需求方，結果就是沒有花一分錢得到產品，但卻收入了兩份錢，第一學員的學費，第二產品需求方的專案合作費。此種勝在產出小，回報高，想倒閉都很難。

大學老師來回答這個問題

教育行業其實細分類別很多，比如K12、高等教育、職業教育、成人教育、企業培訓等等。但無論哪種細分市場，都不能脫離網際網路。我曾經寫過一個基於網際網路家教的創業計劃，下面我給大家分享。

傳統家教市場萎縮的原因

資訊不對稱，學生找不到老師，老師找不到學生。

沒有大的品牌支撐，家教服務和使用者需求不匹配；

一對一成本太高；(包括路費、路上的時間成本）

培訓機構遍地開花，壓縮家教市場；

安全性不高，客戶不願陌生人到家裡來，老師（尤其女老師）上門家教也有安全隱患；